在许多学生潜意识当中，词汇学习总是与死记硬背关系在一起的，加之教师老套的词汇教学措施更使部分学生丧失了词汇学习的信心，英语论文题目，教师如何进行词汇教学显得十分重要。本文笔者拟结合Reading板块词汇教学略论存在问题并提出解决对策。
　　1. 存在的问题
　　Reading板块教学一般需用两课时，第一课时侧重带领学生整体理解文章内容，第二课时侧重处理包括词汇在内的语言知识，这种教学模式既符合学生语言认知规律，又突显了语言教学的本质。但是，不乏有教师在分课时词汇教学方面存在着明显不足，主要表现为第一课时仅以学生对文本理解为主要目标开展教学，几乎不涉及本板块词汇教学；第二课时过于强调词汇的拓展，对本板块目标词汇教学重视不够。显然，该板块词汇教学没有真正落到实处，夯实学生词汇基础仅仅停留在口头层面，学生学后总有不踏实的感觉，亦或对新学词汇缺乏印象，产生这种现象的原因主要包括两个方面，首先，教师在教学Reading板块前已经通过领读及讲解方式先行处理了目标词汇，并对学生提出了背诵与默写的要求，因此，在该板块教学中，由于贪多求全的心理，教师不断扩充目标词汇以外其它词汇的讲解。其次，教师在pre-reading，while-reading，post-reading教学阶段缺乏词汇设计意识，偶有的词汇教学活动仅仅基于教师经验基础之上的演绎，脱离文本目标词汇教学使得学生往往眉毛胡子一把抓，理不出学习重点。
　　2. 解决的对策
　　2.1淡化预习
　　对于学生是否应该在Reading板块教学之前预习词汇的讨论早已有之，且仁者见仁，智者见智。笔者认为除了鼓励英语基础薄弱的学生预习词汇以外，其它同学无需先前预习词汇，主要基于两个方面的考虑，首先，词汇学习的最佳措施是紧密关系语境。高中英语Reading板块题材丰富、内容广泛，涉及了社会生活的各个方面，文章也体现了知识与语境的完美结合，这为学生语言输入提供了充裕的支撑性材料，使得学生能够在内容多样性、意义真实性的语境中学会并记牢词汇。同时，学生词汇学习过程是一个输入与输出并存的过程，学生只有以语境为支撑，才能真正实现对词义认知、对用法理解的目的，最终达到意义构建的效果。其次，阅读中教学词汇可以培养学生学习能力。阅读板块是培养学生诸如预测能力、推理能力、猜词能力、概括能力等一系列阅读能力的主阵地，学生如果在该板块教学之前先行预习了词汇，英语毕业论文，那么词义猜测能力的培养则无从谈起，诚然，Reading板块教学作为综合性阅读教学，无论在词汇学习，还是在能力培养方面关于学生而言既是挑战，又是机遇，我们要通过该板块教学凸显其应有的教学价值。
　　2.2分层呈现
　　教师关于Reading板块目标词汇的教学可以在不同环节分层次呈现，这样既能丰富课堂教学过程，又能激发学生持续学习兴趣，例如，在模块五Unit2 Reading导入阶段，教师可以通过现代多媒体技术播放一段对于人类生存环境遭受污染的英文视频，启发学生说出recycle， environmental， economy等文章中出现的词汇，这样学生就可以在形式与意义理解中掌握目标词汇；再如，在本文阅读后阶段，教师可以要求学生以“We must protect our environment”为题发表自己对保护环境的认识，学生由于对文本的基本理解，以及已有的词汇学习与记忆，众多目标词汇，诸如，production， businessman， responsibility等便会跃然纸上，表达效果不言而喻。
　　2.3释义除碍
　　Reading板块由于选材凸显了时代性、前卫性等特点，文体包括了从叙述到议论等不同风格，综合涵盖了政治、经济、文化、历史等方方面面，涉及到的词汇必然丰富多样，前卫词汇更是屡见不鲜，在阅读文章教学之前，教师要根据文章特点和学生英语基础等实际情况预判学生可能的阅读障碍，在阅读之前灵活设计一些词汇学习活动减少学生理解难度，最常用的措施就是教师先给出英文含义，鼓励学生从Reading文章中找出意义匹配的词汇，确保学生之后阅读能够成功获取文本信息，例如，在教学模块五Unit3 Reading时，我们发现这是一篇和克隆科技紧密相关的说明文，文章涉及的词汇，诸如clone，tissue等比较时新，这样的文章关于学生而言确有阅读难度，为了扫清学生阅读障碍，教师可以结合自己的教学经验，针对学生可能的词汇理解问题，设计释义理解活动，要求学生根据英语释义从文章中找出诸如此类相应的词汇。
　　3. 结束语
　　总之，词汇是学生英语学习的基础，学生想要学好英语，必须记忆和掌握足够的词汇，同时，教师要有效应用词汇教学策略，摒弃偏颇的教学观和失衡的教学实践，真正提高词汇教学效果。
　　[1] 吴效锋. 新课程怎样教[M]. 沈阳：沈阳出版社， 2017.
　　[2] 马积善. 优差生词汇应用策略略论探讨[D]. 陕西师范大学， 2017.
　　[3] 牛欢. 试析在新课程理念下如何上好一堂英语课[J]. 科学教育， 2017.

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