著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求。这种教学法就能发挥高度有效的影响。”这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，热情也很高，思维也会非常活跃。若将信息技术整合到学科教学中，可直接刺激学生的听觉和视觉，刺激学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固、想象丰富。为学生提供直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，无疑给英语课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式，构建了一个和谐的课堂。
一、在英语教学中运用信息技术创设情境，培养学生的创新意识
《新英语课程标准》提出要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和应用英语渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。随着课程改革的逐步深入，应用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视，同时，多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力，使课堂教学更加亮丽多彩。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探讨者，探究者，而在初中生的精神世界中，这种需要尤其强烈。”英语本身就是创新的产物，在英语教学中激发学生的创新意识，这正是我们素质教育的责任所在。一个情景交融，形象逼真的课件，它将使学生接受知识时会更便捷，获得知识更迅速并能激发学生创造的潜能。在教学中我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。我还借助录音、录像、电视、电脑、语言、实物、幻灯等多种媒体进行教学，以便创造良好的学习氛围，激发学生的求知欲和兴趣，使我的学生个个精神饱满，兴趣盎然，有利于他们创新思维的开发。学生们在欢快的氛围中就很自然地学会这首英文歌曲。在我的教学过程中，我也经常播放一些配图的原版的英文歌曲、英文儿歌，它们的特点是旋律活泼优美，唱词简单，在欣赏的过程中学生们会不由自主地歌唱。这样不仅提高了他们的听说能力，而且极大提高了他们的语感。我也充分利用多媒体设计图画，让它们产生强烈的动态效果，创设自然的情境环境，潜移默化地培养学生们的兴趣。如在教字母时我又提供了M 麦当劳、KFC肯德基、WC 厕所、P停车场等录像场景，这样使学生们能得到优美的视觉享受，感受英语的实用价值。
二、在英语教学中运用信息技术感受情境，激发学生的兴趣
布鲁纳说过：“学习最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”对学生来说兴趣将直接作用学习效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。在网络环境下的教学寓教学于创设的情境中，能够综合利用视觉、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。从而在大脑皮层产生强烈的反射，留下深刻的印象。如学习颜色和服饰单词和句子。
三、在英语教学中运用信息技术提高学习兴趣，启发学生的思维能力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，而信息技术具有容量大、信息多、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，它所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样，很容易引起学生的注意，从而激发学习兴趣，吸引学生参与并启发学生思维。不断变化的屏幕形[ ]式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
四、在英语教学中运用信息技术进行信息输入，拓展学生的知识
英语教学的目的是为了培养学生语言交际能力。因此在英语课上必须给学生提供大量的语言材料和实践机会。但传统的英语教学往往只注重书本知识，教学总是机械地围绕着书本，重复老内容，使学生接触到的英语材料少，信息量不足，视野不宽，没有新鲜感，枯燥乏味。但现在有了信息技术的整合，我们可以搜集最多的最流行的学习素材，为师生双方提供很大的选择余地。教师可以大大增加信息的输入量，英语毕业论文，同时拓展学生的知识面。
五、在英语教学中运用信息技术有利于学生进行协作学习，教师进行资源共享
每个学生都是不同的个体，在自主学习过程中都有可能学到不同的内容，遇到不同的困难。当学生在学习过程中不能独立完成某一学习任务时，可以通过向其他同学或老师请教主动探究解决问题的措施，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，进行协作学习。在校园宽带网下，教师拥有的所有教学资源如教案、课件、教学心得等，都可以在互联网上交流、学习，实现资源共享。这样，可以更有利于优化教学，英语毕业论文，提高教师的业务水平。
总之，多媒体与英语课程整合的最终目的是实现课程教学的优化，提高教学效率。所以，我们在应用信息技术手段的同时，一定要以体现教学效果的最大化为前提，不要让信息技术与课程的整合成了教学过程中的一种形式。只有信息技术与英语学科有机的整合，才能使教学效果锦上添花。 | 
