晨读与英语系低年级学生成绩的相关性的统计略论[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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一、文献综述
1.强化理论
美国著名心理学家B.E.Skinner在巴甫洛夫“条件反射”理论的基础上提出了工具型条件反射理论，他在在《语言行为》一书中以对动物进行的工具型条件反射实验为基础，认为儿童获得言语主要靠后天学习，也与学习其它行为一样，是通过工具型条件反射来实现的。语言不是一种思维现象而是一种行为，这种行为跟人类的其他行为一样是通过习惯的养成而学会的。而要形成这种习惯需要一段经过条件反射的过程使这种习惯固定下来，而固定习惯的一个重要方式就是“积极强化”，外语学习者的而需要重复性的强化。在强化过程中涉及两个重要因素，“强化适宜度”和“定时强化”（罗立胜、刘延 20），英语晨读的低复杂程度和每周定时进行的特性符合这两个因素。尤其是“定时强化”，其意义在于在语言学习过程中晨读这种适当且有意义的重复操练方式有助于语言习惯的行程和巩固。
2.社会认知理论
根据社会认知理论中的三元交互决定论，人的行动是由主体、行为、环境三种因素交互影响的结果。根据这种观点，人类的行为是自我系统和外界环境相互影响的产物，而人类行为又反过来作用了外界环境和自我信念（高嘉勇、姚颖、韦子一 23），学生参与每日集体晨读可能有助于其在观察学习中激发学习动力。而有良好晨读习惯的优秀学生会发挥带动集体学习积极性的影响，对环境产生积极作用。
3.晨读方式的相关探讨
晨读过程中学生主要采用的活动有背诵文章，朗读，背单词，听录音等等方式。关于晨读方式的相关探讨很少。下面举几例已有的相关探讨。
背诵的好处有，第一， 学习者可以通过背诵积累范例， 使表达格外流利地道；第二，英语论文， 学习者可以对背诵的范例进行略论， 掌握结构， 并由此抽象出语言规律。同时， 对篇章的背诵使学习者把语言形式与其使用的语言环境结合起来储存于大脑中，这就为今后准确应用语言提供了语境参照， 避免了造出合乎语法但却有语用错误的句子（陈萱 11）。
朗读方面，李四清提到朗读有助于增加接受性的和表达用词汇量，提高对文本理解力和推理能力，长句能力，提高对字母和符号象征义的认识能力，有助于对基本意义的发展和扩展能力，培养读书的兴趣（李四清 18）。
在背单词方面，学生们采用何种方式能更有效地利用好晨读的自由学习时间背单词很值得探讨。其中有探讨证明听比读更有利于听力词汇的习得。阅读词汇通过听力练习可以转化为听力词汇（王艳 38）。这关于学生在自由晨读中怎样背单词更有效有很大启发。
4.听说教学法
听说教学法倡导将听说能力看作是培养读写能力的基础， 并认为语言材料首先经过耳听、口说， 之后才落实到书面文字上。听说教学法还强调语言学习是过渡学习的观点， 要求学习者经过大量、反复的操练， 达到自动化地掌握语言材料的程度（尹瑞雪 68）。自由晨读为学生提供了很好的可以进行大量听说训练的情境。听说训练应受到学生更多的重视。
二、调查问卷
1.调查对象
关于在天津外国语大学英语系就读的探讨人员来说，晨读对起着至关重要的影响。为探究晨读与学习的相关性与帮助学生们找到高效率的学习措施，本组探讨人员于2017年4月对天津外国语大学英语学院11级的200名学生，包括英美文化系、翻译系、国商系、以及传媒系进行了调查。此次的调查共分为两部分，分别是问卷的设计与发放和数据的统计。
2.问卷的设计
本探讨使用的问卷（见附录1）共包含了11个问题，分别从五个方面对学生们的早读状况进行了调查。第一类问题包含对学生们缺勤次数和晨读时间的提问，目的是想为了了解学生们每天在晨读上所花费的精力；第二类问题是对学生们怎样利用晨读时间的提问，例如是吃早餐，补眠，聊天，学习英语，英语论文题目，还是做一些其他的事情。这类问题的目的是想了解学生们对晨读的态度；第三类问题包含学生们如果在晨读时间学习英语会使用什么方式（朗读、背诵、听录音或者其他方式），晨读时使用什么材料（基础英语课文、泛读课文、单词书、听说基本技能测试的400条新闻材料，或者其它），以及是否会计划晨读的内容，目的是想为了了解学生们晨读时的学习措施；第四类问题的目的是为了研讨晨读对学生们学习和生活的作用。例如在学习方面晨读是否提高了学生们的口语，完善了语音语调，是否提高了学生们的听力、阅读能力，还是对学生们起到了其他的影响；在生活方面，晨读是否能使学生们得到充足的睡眠，是否作用了学生们吃早餐和晨练，还是对学生们的生活有着其他有利或不利的作用。第五类问题包含学生们心目中最有效率的晨读的时间和地点以及对晨读的建议，也就是说除了在学校指定的时间和地点，学生们想如何发挥主观能动性，并使学习效率最大化。这类问题的目的是了解性格迥异的学生们对晨读的建议和意见，为日后的改进找到正确的方向。
3.问卷的发放
接下来是探讨人员发放问卷的环节。在学生们填写问卷之前，探讨人员先向学生们说明问卷需要填写的内容，之后再把学生们填好的问卷用表格做好数据的统计。为了确保足够多的学生能够参与问卷调查，探讨人员选择在早上晨读的时候向学生们发放调查问卷。尽管被调查的学生们早读被打断，大多数学生们仍然对此次的课题探讨十分配合。探讨人员共发放问卷200份，其中有166份有效。无效的问卷部分由于有的学生只做了前一半，部分由于有的学生只做了后一半，还有一部分是由于个别学生没有填写个人信息。
三、数据略论
为了清楚显示英语系低年级学生的晨读情况，以便与学习成绩做相关性的探讨，调查者对每个问题的每个选项进行编号，并通过Excel将学生们的选择情况进行了整理与统计。这些问题被分成了五大类，第一类问题是1、2题，是对缺勤次数和晨读时间的提问；第二类问题是第3题，是问学生怎样利用晨读时间。第三类问题是4、5、6题，主要考察学生在晨读学英语的方式、内容和计划。第四类问题是7、8题，主要针对晨读对学生的作用；第五类是调查学生们有效的晨读时间和地点。
1.统计显示，在第一类问题中，76.5%的学生晨读选择了没有缺过勤，原因可能是学校的签到检查制度做的比较到位可以敦促学生，也可能是学生对晨读的态度比较积极。这说明大 |
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