一、英语教学的近况
1.教学形式的单一
在当前的英语初中教学中，大量的单词背记量、大量的听力练习、大量的阅读练习让学生对学习产生了厌倦的思想，教师仍然是当前教学活动中的主体。教师的翻译和讲解已经成为了课堂中的主要组成部分，这使学生自己的思维失去了意义。在阅读练习中，教师只注重学生对逐字翻译之后的理解，而忽略了学生的独立阅读能力，这让学生对英语阅读失去了兴趣，甚至感到厌烦。
2.教学目标的局限性
教学目标只是被局限在了学生对单词的理解，句型的掌握，而忽略了学生的综合应用能力，高中阶段重点是培养学生的英语综合应用能力，只有把它真正的当做一门语言来说，才能增添它的魅力。在教学过程中，教师忽略了学生关于英语的情感，只是生搬硬套的记住句型，这样的对话练习是毫无意义的。
二、结合教学困境，激发学生的学习主动性
1.构建平等的师生联系，凸显学生的主体性
中学教师是整个教育过程中的引导者，而学生才是教育工作中的主体，要激发学生的学习主动性，首先要让学生在课堂中感知自我，明白自己的重要性。教师从对话方面入手，尊重学生自己的想法和丰富的内心世界，在对话的练习中设置一些开放性的题目，让学生展开讨论，互相交流自己的看法，让学生体会到英语学习的乐趣。在进行点评时，教师要充分肯定学生的看法，英语论文题目，激发学生的学习情感，赞赏每一位学生的思维独特性，提高学生在学习中的自我意识。
2.情景剧的设置
英语作为一门语言来说，学习英语更多的是为了跟别人交流，很多学生成绩不错但是一开口就成了哑巴。在初中教学过程中，应当鼓励学生多听，多说，多做对话练习，为了增加对话练习的趣味性，可以让学生自由结合成为小组在课下进行情景剧的排练，并在课堂中演出。这样既增加了学生的学习积极性，又增加了学生的英语表达能力和团队协调能力，多方面培养学生的素质。
3.英语影片的放映
在高中阶段，学生的英语能力已经提高到了一定的程度，可以在课堂上播放无字幕版的英语影片，锻炼学生的听力，激发学生的学习兴趣。在放映完成后，就每个学生的理解来用英语阐述自己对影片的看法。这种多媒体方式的开展，可以让学生的英语达到形象和灵活的运用，提高教学效果，加深学生对英语文化的理解，增强记忆。
三、如何培养学生的英语学习能力
1.听力能力培养
在英语学习的这四个方面中，听是尤为重要的，首先要听懂了别人说的话才可能跟别人有良好的交流和沟通，因此关于听力的练习是很重要的。关于学生的听力练习，可以通过对话练习，观看影片和表演情景剧等多种方式，重在锻炼学生关于英语的理解，能够听懂别人讲的是什么，才有可能回答到。
2.对话能力培养
对话练习注重的学生能够表达出自己的思想，能够让别人听懂自己所讲的话。在人际交往的过程中，语言是很重要的，而型体语言丰富了交际手段，也会加深你的表达力度，因此学生在进行对话练习的时候要提醒学生加一些肢体语言，拉近沟通的距离感。教师在教学过程中，要注重教学的形体语言，丰富的形体语言可以拉近师生联系，让学生可以在教师面前自由抒发自己的看法，提高教学效率。教师以对话教学理念为指导，实现学生之间的沟通合作，拉近与学生的距离，让学生成为具有理性对话头脑的现代创造性人才。
3.阅读能力培养
1）激发阅读兴趣
阅读是很多中学生的困扰，英语阅读更是让他们失去了英语学习的信心。要培养起学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣。从读前热身开始，让学生通过对一篇文章的背景资料和影像的了解增加阅读兴趣，吸引学生的学习注意力。
2）培养阅读技巧
在阅读的过程中，多设置一些疑问，培养学生在阅读过程中的思考能力。当然锻炼学生解疑答惑，还可以激发学生的学习自主性通过反复阅读来找到答案。当然阅读技巧是必不可少的，阅读是读懂大意，没必要每个词都理解，也可以通过对上下文的理解来加深对某个词的理解，总之要选用合适的阅读措施。
3）突破重难点，巩固阅读效果
教师关于重难点的讲解是提高学生阅读能力的关键，在这个过程中，可以针对某一个有争议的点让学生们展开研讨或者辩论，跟其他人交流自己的看法，改变学生在学习中的被动形式。而教师只是一个阅读的引导者，通过学生的积极参与教师也了解到了学生的想法，这种在进行讲解的时候也会对学生的理解误区进行有效的讲解，取得良好的教学效果。
4.思维能力的培养
高中阶段注重关于学生思维能力的培养，思维能力贯穿了前面各个能力，包括听力、对话和阅读能力。在英语教学中创新思维能力的培养要在学生已经掌握的基础上进行培养，激发学生不断探究的精神，用自己的思维体系去理解去学习，去提高。
四、结语
中学英语教学是我国教育体制中的重要组成部分，但由于这个阶段的教学任务很重，往往忽略了对学生个性的培养，扼杀了学生的创新能力。在英语教学中，不但要注重教学模式的创新，更要注重对学生自身能力的培养，提高学生对英语的灵活应用能力。
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