英语教学中对小组合作学习的反思[英语论文]

资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授更新时间:2017-04-24
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一、概述
  叶澜先生曾说:“一个教师写一辈子的教案,不一定成为名师,英语论文,如果教师写三年反思,可能成为名师。”有感于此,我认为有必要对我们实施的“小组合作学习”进行反思。我通过观摩同行的课及教学实践,发现在英语教学中实施“小组合作学习”既有令人欣喜之处,又有不尽如人意之处。作为一种品质,合作学习是时代精神的反映,是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求;作为一种学习方式,合作学习有其局限性和发挥影响的前提。
  的确,在英语课堂教学中开展小组合作学习优点多多,它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势。它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面,打破了课堂气氛的沉闷,充分发挥了学生的潜能,体现了学生的主体地位和教师的主导地位,不仅加强了学生间的信息交流,使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴,克服了在传统意识下被扭曲的竞争意识,而且有利于学生开阔视野,拓宽思路,培养创新精神和实践能力。通过小组合作学习,学生学习的主动性和积极性增强了,参与欲提高了,由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。
  二、反思
  小组合作学习尽管有如此多的优点,在英语教学中使用频率也很高,但是如果不假思索,每课必用就会走入教学误区:一味认为新课改就是让课堂热闹,就是教师不教;该合作的合作,不该合作的也合作。热热闹闹的小组合作学习的背后,却存在着许许多多的低效现象,具体表现为以下几个方面。
  1.合作学习流于形式,合作目的不够明确,仅仅是为“活动”而“活动”。
  很多学校一接到课改文件就不假思索地执行,没有明确的合作目的,改革实际上流于形式,只是为了“活动”而“活动”,没有成效。课堂上在让学生合作时常常会见到这样的情形:学生只是坐在一起,并没有按老师设定的目标执行。有的在埋头写作业,有的在三三两两、津津有味地闲聊题外话,有的因害羞内向而沉默不语、独自发呆。事实上,小组合作学习并不是形式上简单地让学生凑在一起。这样已经失去了小组合作学习的意义。
  2.合作问题过于简单,没有讨论的必要。
  在教学中也常看到这种现象,老师提出一个问题,让学生分组展开讨论,老师的问题还没说完,学生就已说出了答案。关于这种现象,老师还让学生照讨论,便进入了小组合作学习的误区。曾有一位教师在讲Fun With English 7B Unit 1 Dream Homes这一课时,设计了下面的问题让学生分组讨论:(1)What is the capital of the USA?(2)When is Christmas?关于这种个人学习就能掌握的内容,没必要进行小组合作。
  3.学生没有经过自主学习、独立思考就开始合作。
  教学中常看到有些老师不经学生自主学习、独立思考就直接提出一个问题让学生讨论,学生感到措手不及。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁,没有经过独立思考而展开的讨论如无源之水。记得看过这样一段话:“离开学生的独立学习和深入思考,相互间的交流和讨论就不可能有深度,不可能有真正的互动和启发,对小组内的不同见解、观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对,也无法做到吸取有效成分,修正、充实自我观点。”对此,我深表赞同。
  4.教师不能有效指导帮助,一味放手让学生合作,致使合作无序,失去合作意义。
  在小组合作学习中,也常见到有些老师发布完“下面进行小组合作学习”的指令后就放任学生自流,不闻不问,不指导、监控学生的交往活动。全班学生只是按小组围坐在一起,可小组成员之间没有明确的分工,大家七嘴八舌,你一言我一语,气氛热烈,整个课堂闹哄哄,却什么问题也解决不了,失去了合作的意义。在合作学习中,教师应为学生提供热情的帮助,在小组中巡回指导,提供必要的启发、帮助和建议,必要时参与其中,形成一种师生互动的良好合作氛围,而不能作为一个局外人,造成“放羊式”的小组讨论交流的局面。
  5.教师为赶教学进度,草草收场。
  在合作学习中,教师为了完成教学计划赶进度,没有给学生充足的时间去发言、补充、自查、更正,以及小组讨论中辩论的时间,不能让每个学生都有发言的机会,为走形式而草草收场。
  6.学生的主动合作意 识不强,英语论文网站,即使参与合作最终也无结果。
  小组活动时,由于学生的参与度不均衡,造成了“优秀学生讲,学困生听”的局面,表面上热闹、民主、活泼的合作学习气氛,实则隐含着种种阴影。能力强的学生参与机会明显较多,在小组活动中抢占话语霸权,起着支配的影响,而能力较弱的学生则显得消极被动,不去积极参与、体验获得知识的过程,只等坐享别人的劳动成果,渐渐地他们对小组合作学习失去了兴趣,表现得冷淡、麻木,直至自我放弃。合作结果是不了了之。这种形式上的小组合作学习既浪费时间,又不能解决实际问题。
  以上是我对小组合作学习的一些看法与体会,希望对各位教师有所启迪与帮助。相信我们只要注意以上几点,趋利避害,再加上方方面面的共同努力,小组合作学习必能更好地服务于英语教学。

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