王文娟，上海市闵行区莘庄镇小学。
一、引言
作业作为英语学科的一个必备元素，是学生巩固和加强课堂知识的方式，是学生和教师沟通的主要形式，是提高学生综合能力的有效载体和途径之一。
笔者发现当前英语作业设计以及运用方面的状况不容乐观，如：作业设计总是很机械，通常以抄写单词、词组甚至课文等为主要形式，而忽视了对学生获取知识、提高能力的培养，尤其是临考前，英语作业“质超量过”的题海战术较多，学生负担较重。此外，大多数英语教师在布置课内外作业时随意性较大，没有准备，没有题材，导致作业内容的应用性、系统性较差。鉴于以上情况，笔者对上海市闵行区小学生的英语作业近况进行了调查和略论。
二、调查的基本情况
（一）调查目的
本次调查的目的主要有两方面，一方面旨在探究小学英语新教材的作业布置措施，引导学生应用正确的措施，养成良好的学习、作业习惯，让学生花较短的时间和精力，获得较好的学习效果，从而真正做到“减负增效”。另一方面，旨在通过调查和实践提高教师探讨教材的能力和精出习题的本领，提升英语教师的教学能力，同时解放教师，做到一举两得。
（二）调查措施
本次调查主要通过设计学生调查问卷，了解学生的实际情况，倾听学生的心声；通过对部分优等生和差生的心理咨询，了解他们喜好的作业评价形式以及作业方式。
调查对学生的调查问卷进行统计略论，如略论前期学生对作业的态度和后期的作业成效等；应用SPSS12.0统计软件，对获得的数据进行描述性统计略论、卡方检验以及独立单样本检验等，做到数据科学有力。
（三）调查对象和内容
调查选取了上海市闵行区三所小学的中高年级的学生、教师和学生家长作为调查对象。调查主要围绕学生对英语作业的态度、学生对不同类型英语作业的兴趣度以及学生对英语作业评价形式的喜好等内容展开。
三、调查数据略论
本次调查问卷的重点是了解闵行区小学生英语作业的近况，从中发现问题并寻求解决问题的途径。经过对各个年级所有问卷进行的筛查，调查选取了有效问卷最大值的一个单元问卷作为数据，用SPSS12.0软件对其进行了统计和略论。调查问卷分为三部分：第一部分是单项选择题，主要调查学生对英语科目的兴趣和态度，要求学生根据实际情况进行回答；第二部分是多项选择题，给出不同类型和形式的作业，让学生选择自己喜欢的题目，并按喜欢的程度排序；第三部分是主观题，请学生献计献策，提出建议，把喜欢的英语作业的形式和内容及英语作业评价方式写下来。调查问卷采用了不计名的形式，确保了调查的真实性和有效性。
1.学生对英语学科的兴趣和态度
《上海市中小学英语课程标准（征求意见稿）》在基础教育阶段英语课程的任务中明确指出：要激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心，培养他们学习英语的积极态度，养成良好的英语学习习惯（上海市中小学课程教材改革委员会，2017）。为了更好地显示学生对英语科目的兴趣和态度，我们调查了学生对英语以及数学和语文三个科目的兴趣和态度。调查分别在三个学校的三、四、五年级进行，随机选取了二百多名不同层次、不同家庭条件的学生作为调查对象，英语论文网站，力求使数据具有说服力。设计了以下两个调查题目：（1）你最喜欢哪门学科？A.语文B.数学C.英语。（2）你对各门学科喜好的程度如何？A.十分喜欢B.一般C.不喜欢。调查结果如表1所示。
从表1可以看出，较之语文和数学，喜欢英语的学生最多，有145人，这说明英语是这三门学科中最受小学生欢迎的学科。大部分学生实际上都喜欢英语，对英语充满兴趣。
2.学生喜欢的英语作业类型
学生都是不同的个体，具有不同的个体特征和爱好（张莉，2017）。口语好的学生喜欢朗读背诵类的作业，内向的学生喜欢笔头作业，外向的学生喜欢交际型的作业。为了更好地了解学生对英语作业类型的喜好，我们对学生平时的作业类型进行了调查。
调查设计了如下问题：你最喜欢的作业类型是：A.抄词、抄课文、默写单词和课文等抄写和默写作业；B.上网学英语、英语小作文、课后对话作业、编对话等课后拓展型作业；C.调查报告、编故事、手工制作等综合应用型作业；D.其他作业。调查结果如表2所示。
从表2可以看出，喜欢抄写和默写等家常型英语作业的学生很少，只有23人，而喜欢拓展型作业、综合应用型作业和其他类型作业的学生更多。这说明单一的英语作业形式无法满足学生的喜好。
3.学生对英语作业评价方式的态度
教师的评价在英语作业中具有举足轻重的影响。学生辛苦完成的作业并不只是为了得到物质奖励，他们更希望听到教师真诚的肯定与鼓励。所以，我们设计了以下有关英语作业评价方式的调查。
你喜欢教师怎样评价你的英语作业？
A.喜欢老师的笑脸或者星星；
B.喜欢以分数形式；
C.喜欢老师的物质奖励；
D.随便怎样都喜欢。
调查结果如下：选A的学生有128人，选B的有24人，选C的有52人，选D的有16人。从数据可以看出，选A的学生数量明显偏大，选B的则明显偏小。这说明很多小学生不喜欢分数的评价方式，而偏爱教师用笑脸或星星来评价他们的英语作业，把自我的情感满足放在了第一位。
四、调查的基本结论
（一）小学生英语作业近况堪忧
1.喜欢英语的多，喜欢英语作业的少
调查发现，在英语、数学和语文三门主学科中，对英语感兴趣的学生人数较多，占65.9%，但是涉及作业时，很大比例的学生对英语作业的满意度不高。这从一个侧面反映出大部分英语作业还是没有从学生的兴趣出发，不能满足学生的内心需求，导致学生的主动性不强。此外，作业中机械型的练习较多，特别是到了考试阶段，英语论文范文，“题海”战术占据了大量课堂时间，长此以往，学生往往容易陷入被动的状态。
2.英语作业类型多，分层作业少
当前，不少教师为学生布置很多机械型的英语作业，但这些作业没有层次性。即便是难度中等的作业也很难兼顾到所有学生，学习能力强的学生对此类作业提不起学习兴趣，学习有困难的学生却要花费过多的时间和精力，久而久之两类学生都会产生畏学和厌学的情绪。
3.读写作业多，自主作业少
目前，许多英语教师仍围绕笔头练习帮助学生巩固知识。这些拘于读写、限于室内的作业形式，限制了学生的活动空间，不利于学生扩展视野和发展思维能力。所以，在今后的作业布置中，教
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