中职英语教学的抛锚式教学模式的问题略论[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
抛锚式教学属于建构主义教学措施的一种，这样的教学措施主要就是建立在一种具有极大的感染力的真实事物亦或是真实问题的关键基础上。主要阐述了中职英语教学进行抛锚式教学模式的必要性，并按照抛锚式教学模式的设计准则和应用措施，简略地叙述了抛锚式教学在中职英语教学中的实践步骤，为提高中职英语教学的课堂教学效率提供参考。
中职英语教学抛锚式教学必要性中职学生在英语的基础上普遍较弱，学生关于英语学习缺乏兴趣，这就为中职英语教学带来了极大的难题。在新的教学形势下，改变传统的教学模式就成为提高中职学生英语学习兴趣的重要方式。英语学习是中职学生必须要学习的一门基础课程，为了提高学生对职场英语的实际运用能力，就要对抛锚式教学模式进行探讨，引导学生在真实问题的引导下进行英语语言的实践。本文主要对中职英语教学中抛锚式教学必要性进行探讨，并略论其在教学过程中的运用。
一、中职英语教学中抛锚式教学模式的必要性
在传统的中职英语教学模式中，老师是课堂教学的中心，在课堂上，老师简单的几句话就把新的课程引入课堂，然后进行课文和语法的讲解，最后通过课后题目的讲解和例题的略论，把解题的步骤以及答案告诉学生，英语论文，然后再留一些课堂时间让学生进行相关的练习。为了让学生对所学的知识进行牢固的掌握，在课下还要布置一些习题练习。在这样的情况下，老师在课堂上的讲课质量以及布置的课外作业的落实，在一定程度上可以提高英语课堂的教学质量，但是这种僵硬的学习模式使学生始终都处于一种被动的学习状态，严重制约了学生在英语学习中的创新意识以及实践能力的培养。
相关于传统的中职英语教学模式来讲，抛锚式教学模式主要就是让学生在解决实际问题中进行学习，在进行学习活动的实践中掌握知识。这种教学模式可以为学生创造一个生动的、主动发展的学习环境，给学生充分的发展时间与空间，可以在根本上改变传统的“满堂灌”的教学模式。在这样的学习环境下，学生就可以积极地进行自身英语知识体系的构建，有利于提高学生的创新意识以及实践能力。
二、中职英语教学的抛锚式教学模式的运用
抛锚式教学模式在实施的过程中，要注重与生活实际的沟通，让学生通过对学习资料的搜集以及略论，进一步提出假设，然后进行学习成果的评价，最后完成各种学习任务，因此，老师要为学生对英语的学习进行良好的环境创设，真正引导学生的发散性思维的发挥，并通过相互合作进行语言训练的开展，提高其对英语语言的综合应用能力。
1.进行语言情境的创设，直接进入主题
（1）在中职英语教学中，老师要进行学习情境的创设，让学生在实际的生活场景中进行自主学习和有效地合作。老师要充分利用不同的教学资源进行学习情境的创设，利用教材以及多媒体和道具为创设良好的学习情境服务。进行情境的创设时，要结合具体的生活实际，要遵循科学性以及生活性和趣味性的准则。
（2）进行教学情境的创设，一般情况下就是利用多媒体等科学技术进行生成性的情境设计，让学生的学习在虚拟的“现实情境”中进行。利用这种方式，就可以用真实的事物对学生的英语学习进行刺激与引导，让课堂充满趣味性，让学生在贴近实际生活的过程中，主动提出问题并自主解决问题。因此，老师要根据中职英语的教学目标，英语论文题目，在对教材的语言功能进行略论的基础上，为学生创设真实的语言情境，找到英语教学活动的支撑点。
2.确定教学模式的“锚”点，并明确学习任务
在进行抛锚式教学时，老师要设计与情境和主体相一致的“锚”，也就是真实的事件或者问题，让学生在解决实际问题的过程中实现英语知识的学习和掌握。老师要结合学生的实际情况，选择与其学习主题密切相关的真实的事件，并以其作为英语学习的中心内容。所以，老师要对英语教学内容进行仔细的探讨和剖析，并确定具体的和科学的英语教学目标，在最大程度上发挥学生的创新性思维，然后进行学习活动的展开。在教学过程中确立的问题就可以作为整个学习活动的总任务或者是具体的任务，这样就可以激发学生进行自主的探讨探究，进而获得英语语言交际能力，使学生成为学习活动的主体。
3.互相合作，实现英语知识的交流共享
由于中职学生的文化背景以及理解能力的异同，不同的学生对同一个文本会有不同的理解，其采取的英语学习的策略也不尽相同。老师要充分利用在英语课堂上师生之间以及同学之间的观点异同和理解异同，合理应用不同的教学手段，实现师生之间以及同学之间的互动，不断进行英语学习措施的完善。在学生自主的合作和探索的过程中，老师可以提供与主题相关的话题让学生进行参考，然后学生根据自身的实际和小组成员进行合作，完成学习任务，这样就可以实现学生的共同提高。
4.评价学习成果，对知识和技能进行巩固
中职英语教学要将学生的自我评价以及他人评价和学习过程的评价进行结合，把对学习成果的评价贯穿在整个教学活动中，这样老师就可以及时了解和掌握学生对英语知识的学习动态，然后按照学生的学习状态和教学效果进行教学措施的调整，在最大程度上实现学生的自我监督和调节。
三、结语
抛锚式教学的主要目的，就是让学生在真实情境的引导和刺激下，切身地去感受问题提出和解决的过程，并与实际的生活经验相结合，让学生在对英语知识的实际运用中感受到英语学习的乐趣，从而激发学习的积极性和主动性，进一步提高中职英语教学的课堂效率。抛锚式教学在发展学生的英语思维能力以及语言实用技能等方面都有着良好的效果，同时关于促进中职英语教学模式的改进具有重要的推动影响。
参考文献：
[1]何克抗.建构主义的教学模式、教学措施与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版），2017，（05）.
[2]温梅，王瑞云.基于高职运用写作的抛锚式教学模式探讨[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2017，（04）.
[3]陈桂芳.建构主义的抛锚式教学策略在课堂教学中的运用[J].教育理论与实践，2017，（12）.
[4]霍立静，吕娜.抛锚式教学模式在英语口语课堂教学中的应用[J].商情（教育经济探讨），2017，（05）.
[5]汤月明.英语课堂“自主学习”教学模式研讨——建构主义理论的实际运用[J].文教资料，2017，（16）. |
免费论文题目：
