小学生制定英语学习计划的探究与探讨略论[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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张萍，江苏省南京市海英小学英语组。
英语学习计划是指为了达到一定的英语学习目标而事先拟定的学习方案，是学习者学习策略的重要组成部分。《义务教育英语课程标准（2017年版）》（教育部，2017）在二级基本策略一栏中明确提到，要帮助学生“制定简单的学习计划”。良好的学习计划可以帮助学生提高学习效率，帮助他们找到适合自己的学习措施，锻炼他们的意志，让他们体会战胜自我的快乐和成功的喜悦，最终促进他们自主学习能力发展。在小学阶段，培养学生的计划观念，让学生学会制定和执行英语学习计划，意义重大。
一、学生自主制定英语学习计划的问题
小学阶段的学生年龄较小，自我控制和自我评价的能力较弱，学习计划性相对不强。经过调查，笔者发现目前小学生在制定和执行学习计划方面存在下列问题：
1.不愿制定计划
通过对所任教的六年级一个班26名学生进行问卷调查，笔者发现有26.9%的同学对“良好的学习计划是提高英语学习成绩的良好保证”持反对意见，而有65.4%的同学则几乎没有想过要制定英语学习计划。这说明，很多学生在英语学习过程中计划性不强，往往是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，其中不少学生完全凭自己的兴趣和心境学习英语，高兴了就学点，不高兴了就扔到一边去。
2.不能制定计划
在英语学习时，小学生的学习内容和时间安排往往由老师和家长决定，学生自己基本没有自主权，比如，由老师负责布置大量的课外作业，由家长负责购买大量的教辅材料，学生被剥夺了制定自己学习计划的主动权，因而安排自己学习时间和内容的能力较弱。
3.不会制定计划
由于年龄的限制，小学生自我控制和自我评价的能力都比较低，加上缺乏指导，不少学生制定的计划内容不够合理，其安排缺乏科学性，可执行性不强。笔者在进行计划设计指导前，让学生自行制定一份学习计划，现摘录几份如下：
从上述三份学习计划来看，学生1和学生2制定的计划表明这两位同学关于英语学习内容的理解比较单一，认为外语学习就是读课文和背单词。通过进一步了解，他们每天的学习内容和完成时间随意性较大，不太注意重复学习和不断巩固，如同“狗熊掰棒子，掰一个丢一个”。计划不合理、执行不严格必然导致学习效果不佳。
比较而言，学生3对学习任务的内容和时间则相对认识比较深入。但是，通过进一步了解，原来这份计划是在家长指导下制定的。比如，计划中提到的周三的19：00～19：30阅读三篇英语资料，就是完成家长布置的教辅资料上的阅读练习。周四的19：00完成一张英语试卷也是完成家长所布置的教辅练习。这份计划虽然相对前面两位学生的计划更加合理，可执行性更强，但是由于不是学生自主设计的，加上学习内容较多，时间安排较密集，学生负担相对也较重，可能导致学生的抵触心理，作用最终的学习效果。
二、培养学生制定英语学习计划的能力
1.帮助学生认识英语学习计划的重要性
笔者认为，目的、态度、动机和措施都是内因，要想增强学生英语学习的计划性，就必须让他们认识到良好的学习计划会大大促进他们的英语学习效果。为此，笔者在所任教的班级开展了英语学习成功者与学习计划的主题晨会。事先，我了解了几名英语学习成功者的经验，在晨会上与学生分享他们的体会。然后，我让全班同学展开学习计划与学习效果之间联系的讨论，同学们各抒己见。有的同学说：“他们的学习很有计划性，充分利用了时间，学习效率很高。”有的同学说：“只有事先定计划，才能把力气花在刀刃上。”有的同学说：“要想学习成功，必须经常反思自己的学习，调整计划，提高效益。”通过交流，同学们普遍认识到计划对学习效果的重要影响，英语论文，英语论文范文，学会制作适合自己的计划对英语学习意义重大。还有同学说：“计划就像指南针，有了它学习就有了方向，才能驶向目的地。”此次活动使得学生制定计划的兴趣和愿望空前高涨。
2.帮助学生进行自我评价
制定良好的学习计划，首先要正确选择目标和措施。切实可行的目标来源于学习者对自身学习需要的准确评价，行之有效的学习措施也需要学习者对自身水平、认知特点及对学习任务的性质的判断。不管是制定计划还是执行计划，每一步决策都要以自我评价为基础。可以说，学生的自我评价是制定计划的前提和参照。因此，教师要帮助学生准确了解自身情况。为此，笔者设计了如下表格。
3.帮助学生提高英语学习计划的科学性
为了帮助学生提高制定英语学习计划的科学性，成功的经验示范是必不可少的。为此，笔者选取3名学习优秀学生的学习计划和3名学习后进学生的计划，依据文秋芳（1995）“认知活动管理办法”中的计划略论措施，对上述六份计划进行了比较和略论。结果如下：
通过上表可以看出，学习后进学生虽然在计划中也列出了学习内容（What），但由于缺少对执行该计划时间（When）、过程（How）和原因（Why）的考虑，他们的计划的可执行性和效果相对较差。一份良好的学习计划应具有如下元素：活动频率安排科学，描述清楚详细，目标明确，方法得当，等等。通过实例略论，学生普遍反映效果良好，说服力强，活动取得了预期效果。
4.帮助学生修改和完善英语学习计划
在帮助学生修改和完善英语学习计划时，笔者向学生提出了如下明确要求：
（1）制定一周的学习计划；
（2）把必须要做的事情和可做可不做的事情分开；
（3）每个学习单位时间长短适中，以40～60分钟为宜；
（4）按学习内容的重要性排序。
与此同时，我让他们四人一组互相阅读彼此的计划，并讨论计划的可行性。现整理摘录几位同学的发言如下：
学生1：A同学英语学习计划的优点是充分利用了早晨的时间，此时记忆效果很好。他的这一做法给我很大的启发。
学生2：B同学英语学习计划中提到要复习4～5年级的旧教材，这样做的优点是可以避免旧知识的遗忘，缺点是复习旧知识的时间过长，恐怕来不及复习新学的内容。
学生3：感觉C同学英语学习计划与他的实际情况不符，我觉得不应在基础知识还没过关时就急于做课外阅读，建议C同学充分利用老师发下的复习卷，巩固单词和词组。
学生4：D同学在计划中增加了机动的时间，我觉得很好。问题是，我们不能死守计划，应该灵活机动一些。
在听取伙伴和老师的意见后，
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