摘 要：本文从教育的最终目的入手，针对当前我国地方性院校英语教学近况及教学活动中存在的问题，提出英语教师专业发展的必要性及迫切性，并探讨研讨了英语教师专业化发展的途径。
关键词：英语系教师；教师专业发展；地方性院校
一、引言
胡锦涛总书记在2017年教师节时指出，“中国的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。”随着经济全球化的不断深入，世界各国政治经济文化交往日益频繁，当前我国对英语方面的复合型人才需求大量增加，高校作为各类外语人才的培养摇篮，对高校英语教师的专业化知识和技能提出了更高的要求和挑战，教师作为教育改革和教学质量提高的关键，如何实现专业化发展，这是摆在我们面前的重要课题，值得每一个高校英语教师进行深入地探讨。英语教师专业发展的过程其实就是教师的知识、技能、经验和综合素养不断提升的过程。教师自身的语言素质、教学观念、教学理论水平、教学技能技巧、教师的自主发展能力都是制约教学进步的因素。经过多年的课堂教学，许多教师都会出现知识技能退化和教学模式僵化的状况，相关知识及专业化技能满足不了时代发展需求。因此,教师必须积极寻求专业化发展，不断地提高自己的知识水平、科研、创新能力和职业精神，使自身的职业水平能够适应时代发展需要；并在教师的专业化发展中探究出一条符合地方实际的、高效的英语教师专业化发展模式是解决上述问题的关键，也是满足胡锦涛总书记的要求，深化外语教学改革的关键和核心。
二、英语教师专业化发展的必要性
教育的最终目的是为了学生的发展。我国著名教育学者李秉德先生认为教学活动包含七要素:学生、教学目的、教学内容(课程)、教学措施、教学环境、教学反馈以及教师。其中，教师起主导影响，在整个教学活动的过程中，主要靠教师去理顺各要素之间的联系，因此教师自身的综合素质就显得尤为重要。然而当前我国英语教师中普遍存在着知识结构不合理、教学思想和理念落后、科研创新能力不足等问题，这些不利因素严重制约了我国教育发展和改革的深入。
存在问题，如何完善？面对挑战，又如何发展？笔者认为面对当前的困境和挑战，应以教师为核心，进行教师专业化发展。“教师专业化”已成为国际背景下教学改革的重要趋势之一。
三、地方院校英语教师专业化发展存在的问题
经笔者对南阳市五所地方院校调查发现，48.6％的学生对英语教师近况的教学方式不太满意，认为当前英语课堂上课模式陈旧，理论多，实践少，实际能力无法得到培养；对教师的调查表明，,26.4％的教师的教学模式从开始教学到现在没有较大改变过，对国内外最新的教学理论及语言理论（针对英语课程而言）探讨较少；教师近三年内外出进修半年以上的不足20%，而85％的教师表示渴望进修来完善和更新自己的知识结构。具体来说，南阳市地方院校英语教师在专业成长方面存在着以下一些问题：
1.知识结构缺乏合理性，导致语言实践能力低下
从很多绝大部分教师都是直接从英语系毕业的，其中大多数都没有受过专门的教学理论教育。由于外语专业所开设的课程很多年来都没有根本性的变化，学生在校的大部分时间和精力都花在了语言知识的摄取和各种语言技能的获得上了，语言理论课的课时较少，语言教学理论几乎为零。即使是师范大学毕业的，由于课程体制的设置问题，条件性知识的获取方面也很欠缺。
2.教学思想和理念落后
如果说教师们的现代教育理念意识薄弱，教学模式陈旧，对提高大学教育质量构成普遍性挑战的话，那么它关于外语教学则是致命的威胁。因为外语教学与其它学科不同,它不是以传授专业知识为主要目的，而是要培养学生运用知识的能力，运用能力的培养，只有经过学生在课堂内外大量的外语实践活动来实现，因此，外语教师教学能力的一个重要体现是能否调动学生积极参与外语实践活动，并有效地培养其自主学习能力。当前外语课堂教学还是以教师讲解为主，现在有很多的年轻教师也仍然使用“语法翻译法”。尽管这些教师深知应该使用“交际法”教学，但由于种种原因，教师和学生均发现使用“翻译法”教学更加“切合实际”。教师在课堂上实行“一言堂”，剥夺了学生宝贵的练习时间,使他们只有听人说话的机会，而没有自己张口练习的机会,这样的教师算不上教学能力强的教师。
.缺乏科研意识和科研精神
不少外语教师缺乏科研意识、科研精神与兴趣; 许多外语教师搞科研只是为了评职称、涨工资。以提高教学质量和充实提高自己的业务水平和综合素质为目的去搞科研反倒没有成为大多数人的追求。由于外语教师长期担负繁重的教学任务，缺乏从事科研工作的时间，尤其大学扩招使这种现象更趋严重。许多教师应付教学工作已感到不堪重负，剩下可供自由支配的时间已经很少，因此很难对教学中出现的问题作认真的思考，更谈不上围绕学生的个体需求深化教学改革。
四、地方院校外语教师专业化发展的有效策略
教育是一件复杂的活动，教师作为教学活动中的重要一面，“教师是探讨者”和“教学是一项不断进行着的、以理论准则为指导的、解决问题的活动”，针对以上问题需从以下几个方面进行针对性的教师职业发展培养。
1.完善知识结构，转变教育观念，学习和掌握现代外语教育教学理念
教师应该对自己的知识结构不断地进行完善，才能与地方院校英语教师专业发展和社会发展的需求相适应，不断提升的英语教育教学的专业素养，与时代发展的需求相符合，才能够更加有效地实施英语教育教学工作，才有可能培养出更加高素质的英语教育专业人才。从地方院校英语系教师职业的特殊性来看，教师应该广泛吸纳各种最新知识，英语毕业论文，随着自身知识面越来越宽，综合素质越来越高，才能不被不断发展的社会所淘汰，才能真正跟上飞速发展的社会节奏。作为新时代的院校英语教师，不仅应该具有深厚的英语基本功，而且，还应该具有英语教学方面扎实的知识与技能，此外，还应该不断积累以丰富实际工作的经验。在平常的工作中，加强英语教育教学理论学习与工作实践相结合，注重对英语教育教学经验的积累，学会用新的教育教学理念指导实践，同时，在英语教育教学实践中验证有关教育教学理念，对有关教育教学理念进行有选择性的接受、理解、消化，内化成自己的教育教学理念。
2.创新教学措施，加强英语教学理论培训，英语论文题目，提升 |
