摘 要：大学生就业难越来越受到人们关注，而如何提升大学生自身的就业能力是破解大学生就业难的关键。班杜拉的三元交互决定论为我们如何培养大学生的就业能力提供了启示，本文依据三元交互决定论略论了大学生就业力，提出了就业力的培养策略。
关键词：三元交互决定论 就业力 培养
随着高校的扩招和金融危机的作用，大学生的就业问题越来越受到人们关注，而提升大学生的就业力是解决大学生就业难的有效途径。三元交互决定论能启发我们的思维，为探究大学生就业力的培养提供新的视角。
一、三元交互决定论对大学生就业力培养的理论启示
20世纪60年代以后，心理学家艾伯特·班杜拉提出了研讨环境、行为以及个体因素之间的交互决定联系的“三元交互决定论”，认为在行为的发生过程中，环境、个体和行为三类因素在综合起影响。这三类因素互为因果、彼此关系，共同决定了行为的发生。三元交互决定论为我们如何培养大学生的就业能力提供了理论依据。
（一）班杜拉认为环境是决定行为的潜在因素。就业环境会给就业者产生某种积极或消极的作用，甚至产生决定影响的作用，并且这种影响是隐性的。积极营造良好、公平和宽松的就业环境是培养大学生就业力的重要保证。
（二）人和环境交互决定行为。班杜拉指出：人既不是完全受环境控制的被动反应者；也不是可以为所欲为的完全自由的实体，人与环境是交互决定的。如部分大学生还没有完全适应双向选择的人才就业市场，心理素质和专业能力需进一步加强。
（三）行为是三者交互的相互影响
在行为内部，人的因素和环境作用是以彼此相连的决定因素产生影响的。就业个体、就业行为和就业环境三者之间互相关联、互相补充、互相促进，按照共同准则运动，从而共同影响形成大学生的就业力的培养。
二、三元交互决定论对大学生就业力培养的实践指导
大学生就业力是大学生个体、大学生的就业行为和就业环境三个因素共同交互影响的所形成的。提高大学生的就业力应从优化大学生的就业行为、大学生个体的自我提升和构建良好的就业环境三方面入手。
（一）优化就业行为，提高大学生的社会适应能力。第一，培养大学生良好的团队合作能力。团队合作能力是社会适应能力的核心构成部分，是在竞争激烈的职场中立足的资本是用人单位十分看重的素质之一。高校应通过培养大学生的沟通能力和合作意识，来提高大学生的社会适应能力。第二，积极地进行教学改革。教师通过引导和启发学生改变被动式的学习习惯，形成主动探求知识的学习方式，为毕业后步入工作岗位做好准备。并将课堂教学与社会实践结合起来，真正达到学以致用的教学目的。第三，加强校外实习基地的建设。高校应通过将社会实践活动与教学实习结合起来，建立稳定的社会实践与实习的育人基地，使基于职业技能发展的社会适应能力培养得到坚实的支撑 。第四，加强心理健康教育，提高大学生的心理承受能力。科学略论大学生的择业心理，进行有针对性的引导，保持大学生的积极健康的就业心态，英语论文题目，关于促进大学生就业具有积极意义。
（二）构建良好的就业环境。第一，加强政府对大学生就业环境的建设。加强对就业的投入与就业市场的管理，建立社会就业指导与服务机构，探究大学生就业市场的新模式与有效交流平台。出台一定的优惠政策，给予公司一定的政策扶持和资金奖励，招收大学毕业生到公司见习。第二，用人单位应积极与高校的通力合作优化就业环境。积极参加人才培养方案的制定，使人才培养目标与公司的需求接轨；积极给大学生提供到公司实习和实训的机会，英语论文，培养和锻炼大学生综合应用专业知识和独立解决实际问题理论的能力。第三，优化校园就业环境。坚持以就业为导向办学，开展就业市场需求略论和毕业生跟踪调查，根据产业结构和就业市场的变化优化课程设置；从公司中引进高质量的师资，制定教师下公司实践锻炼制度，使教师将专业的知识与行业近况相结合；完善大学生就业指导体系，指导大学生的职业规划、提供用人单位的职业信息、评估大学生的职业能力。
（三）强化就业个体的自我提升。第一，加强自身的学习，塑造良好品质。不断提升思想道德修养，确立强烈的社会责任感，塑造高尚道德品质；培养健全健康的身心素质和人文素质，优化知识和能力结构，为自身创造更大的发展空间。第二，提高实践动手能力。大学生应通过各种实践活动，与社会接触、拓宽视野、加深认识、增强体验，有计划、有步骤地与社会相融，接受社会，关心社会，培养对社会的责任感和亲切感，锻炼自己的胆识和技能，提高自己的实践动手能力。第三，切实转变就业观念。树立“先就业，后择业”的就业观，根据自身的能力进行长远的职业规划，主动到基层、乡镇和中小企业去锻炼自己；适应时代的需求，树立一专多能思想，拓宽自身的专业面和知识面，成为符合社会发展和用人单位需要的复合型人才。
参考文献
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