摘 要：当前高职高专院校英语系学生对英语学习缺乏兴趣、主动性，从而给教学活动顺利有效的进行带来了很大的负面作用。教师通过有效的教学措施可以帮助学生克服此类问题，提高学习兴趣，变被动学习为主动学习，达到理想的教学效果。
关键词：英语学习；兴趣；教学措施
当前任教于高职高专院校的英语教师颇有同感：学生在英语学习方面越来越不主动，课前不预习，课后不复习，更不主动去拓展自己的知识，学生的基础越来越薄弱，大部分学生的有效学习时间只有课堂上的100分钟。学生的这些行为给教学活动带来了很大的困难，甚至使教学活动难以进行。之所以出现这种现象，是因为学生们长期以来对英语学习的兴趣已经被数不清的考试和死记硬背的学习措施消磨殆尽了，甚至产生了厌学情绪（这也是应试教育不可避免的一个后果）。进入大学这个需要充分发挥自主学习能力的地方后，大部分同学都期望自己的学习生活比以前精彩比以前有趣。但当他们发现大学英语学习还是以理论为主后，缺乏学习兴趣的学生对英语学习更加排斥。 从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识，探讨获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。学生失去了学习兴趣，就是失去了最好的老师。在这种情况下，教师又怎么能使教学达到理想效果呢？因此，培养学生的学习兴趣至关重要。笔者从自己的教学经验中总结了以下的建议和教学措施。 第一，培养学生的学习兴趣，首先就得改变学生的学习动机。从小学到高中毕业，学生们的学习目标、学习动机非常明确-考入较好的更高一级的学校，十几年来一直如此。进入大学校园，学生的学习目标发生了很大的变化，没有了以前很多的必须参加的升学考试，老师的监管也少了。学习的目标变为提升自我，丰富自我，拓展自我能力，将来更好地实现自己的人生价值。这两个目标之间，前者具体，老师的监督和可操作性大；而后者需要很强的自我驾驭能力。学习目标从前者转化为后者，学生们需要一个适应的过程。而在这个过程中，教师的关键影响就是引导和作用学生对大学学习有一个新的认识，对自己有一个新的认识，使学生们掌握自己大学学习的目标以及从哪个方向去努力实现这个目标。
第二，英语论文题目， 创造轻松的学习氛围，让学生们感到自己是在一个大家庭中成长，而不是在一个冷冰冰的学府。教师要塑造高尚的个人形象，用自己的个人魅力吸引学生。使用诙谐幽默的语言，经常面带笑容，让学生感觉到老师是和蔼可亲的，并不是那么遥不可及。更要让学生们明白，大学是一个比中学轻松但同时更紧张的环境，让学生在轻松的环境下紧张地去实现自己更高一级的目标。教师要做到不打击学生，适时的鼓励学生，在点评学生的答案时首先肯定学生的优点以及取得的成绩并予以表扬，即使是一点点的成绩也要给予肯定，尤其要鼓励学习成绩处于中下游的学生，使每个学生都感觉到自己每天都在进步。
第三， 营造英语学习的氛围。教师要打破讲单词，句子，课文这一传统的教学模式。数十年来，学生们都是在这样的模式下接受教育的。在大学这样一个表面轻松的环境下，学生们对以往的教学模式会产生抵触心理。在教学过程中，不能一味强调语法，而是营造用英语进行交流思考的氛围。在每节课的导入部分，教师可以将身边的时事，故事，幽默笑话等用英语讲给学生们，英语论文，并鼓励大家也分享自己身边发生的事情以及自己的看法。这样可以使学生们有机会说英语，也可以拓展学生的视野，让学生们感觉到英语是时时处处都可以使用的；并且能很快的将学生的注意力吸引到课堂上来。
第四， 在教学过程中模拟一些与以后工作有关的情境，让学生们在这些情境下去实践英语。比如模拟在办公室与上司进行业务上的交流，关系接打业务电话等等，让他们在学校的时候就能看到以后英语的用处。
第五， 使用现代教育技术辅助教学。电脑以及多媒体教室当前在各个学校都相当普及，教师应该充分利用现代教育技术。大家都有过这样的同感：死记硬背课本上的某个事件非常的枯燥，而且容易忘记，但是关于同样的事件，我们通过看电视的形式记得就更形象更牢固，日后使用也更灵活。所以，在英语教学中，教师也可以通过播放一些优秀的故事，电影，歌曲等，将学生们的注意力吸引到课堂上来，然后鼓励大家就影片中的某个情节进行讨论，让大家畅所欲言，也可以要求大家记住短片中某些自己喜欢的词句，等等。
总之，教学活动只有在充分调动培养学生的学习兴趣的基础上才能达到理想的效果，才能让学生在大学获得最重要的能力-学习能力。 | 
