摘 要：在这个迅猛发展的社会中，培养高素质的人才是十分必要的。而关于英语基础差的艺术类学生来说，加强他们对英语的熟练掌握度是十分必要的。本文就是针对艺术类院校的英语学习近况，提出一些应对的策略.
关键词：大学英语教学；艺术类院校；改革；探究
正文：在我国，艺术院校是众多高等院校中一个特殊的群体，受到传统教育理念的作用，艺术院校注重的知识专业技能的培养，素质教育方面很单薄，并且国家教育方针在文化课的要求方面也是很低的，所以这就导致了艺术院校在英语教学上面临了一个严峻的问题：学生的文化素养普遍较低。关于英语这个需要长期积累和练习的学科来说，艺校学生的英语教学与高等教育英语教学衔接时，形成了一个很大的空白。学生在没有长期累积的学习过程，突兀的开始学习英语时，即使在努力，老师教的在认真，也无法达到预期的效果，还将会作用到学生以后的发展。因此，英语教育成为了艺术学院教育里一个十分重要的角色。
一、艺术类专业的英语学习近况
（一）学生自主学习能力差,综合运用英语的能力不强。
艺术学院的学生较普通高校的学生来说，英语水平都非常的低，对英语的掌握程度也没有普通高校学生的强，甚至是根本没有真正的了解英语语言知识，就更不用说对英语的综合运用了。艺校学生的英语水平仅仅只达到了初级阶段的水平，对基本的语法知识也没有一个基础的了解，就连最基本的技能也还没有掌握，导致老师在课堂上所使用的教学语言也无法听懂，所以，在这样一个窘迫的状态下，艺术类学生无法实现自主学习，和老师也进行有效的交流沟通。
（二）教学模式、教学措施相时单一和陈旧。
我国现在的英语教学基本上都沿袭了传统的“填鸭式”英语教学模式，这一教学模式剥脱了学生在教学中的主体地位，无法调动和发挥学生的自主学习的积极性，也不利于提高学生英语的综合运用能力。传统的课堂教学，既没有教学艺术，也十分的枯燥，使得学生在这样的环境逐渐对英语学习失去了兴趣。即便是使用多媒体教学，英语毕业论文，也只是变成了“移动的黑板”，并没有实质性的改变。
二、造成以上问题的主要原因
（一）学生缺乏主观能动性
因为艺术专业不同于普通的大学专业，具有特殊性，所以，在进行培养的过程中，就偏重于专业知识而忽视了文化课的学习，关于英语的学习更是没有达到重视的高度。之前就没有对英语产生任何的兴趣，导致在进入大学后没有形成一个端正的学习态度和良好的学习习惯，在没有纪律的约束下更是放松了对英语的学习，甚至在上课的时候都不带课本。
（二）教材的选用和编写存在局限
艺术院校的英语教学大纲和普通高等学校的教学大纲一样，都是将重点放在听、说能力的提高上。但是由于艺术院校的学生基础比较差，所以教学的重点应该区别于普通高等院校，着重培养艺校学生的英语基础能力。在教材的编写上也应该从易到难，添加一些趣味性的学习内容，强化学生对知识记忆程度，英语论文范文，从客观上促进学生的英语学习。但是在现行的英语教材中并没有做到如此的科学，也没有结合艺术学院学生的实际水平，而且有一些教材还出现了很多的错误。
（三）教师缺乏外语教学理论教学艺术修养。
英语教学既是一门学科,也是一门艺术。教师的教学质量很大程度上受到了教学艺术水平的作用。高超的教学艺术不仅可以发散学生的思维，开发学生的潜在能力，还能够激发学生的审美能力,陶冶情操。然而,就我国当前的大学英语教师队伍中，年轻的老师占据了一半以上，但是他们又缺乏对英语教学的实践操作，使得讲课的过程中不能充分地将教学艺术修养表现出来。
三、艺术类英语教学策略
我们都知道，英语水平的高低主要在听、说、读、写上体现出来，但是艺术院校的学生学习英语的困难主要在：第一，对词汇掌握的不够多，这是导致艺术院校的学生英语水平低的根本原因。由于词汇的大量缺乏，在阅读过程中很多一部分学生甚至连很简单的文章也无法理解，就更不用说进一步的听、说、写英语了。第二，基本语法知识的匮乏，根据调查表明，有很大一部分艺术院校的学生对英语基本句式、时态等概念十分模糊，这也是他们英语学习过程中的一大障碍。以上这两点都在很大程度上限制了艺术院校的学生对英语的学习热情，再加上有一部分学生已经厌倦了英语，甚至对英语产生了恐惧的情绪，就更使得他们对学习英语的热情大打折扣。
在此基础上，提出了有效的对艺术院校的学生进行英语教学的措施，就是针对他们的学习心理和特点制定相应的教学策略：
1.教学内容的创新
普通高等院校的英语教学内容关于那些没有达到入学水平的艺术院校的学生来说难度加大了很多，缺少了与他们自身水平的有效衔接。正因为此，对艺术院校的英语教师素质要求更高一些，需要教师在熟悉了原有教材的基础之下，还要根据艺术院校学生的专业特长，将教学内容与学生贴近的艺术专业相结合，实现既达到了原有教学计划中的目标，又能激发学生对英语学习的兴趣和专注力以及对英语学习的主动性和创造性。总而言之，选择教材和确保难度与专业特色相结合是艺术英语教学成功的前提。
2.教学方式的创新
随着多媒体和网络技术的普及，长期传统的“填鸭式”教学和有限的文化课教学关于充满自由学习氛围的艺术院校学生群体来说，单调乏味的课堂气氛和教学模式使得他们失去了学习的兴趣和积极性。利用网络和网络课堂为学生提供一个无时间限制的语言学习环境，让学生得到所需要的各种资源。教师还可以利用QQ，MSN或者电子邮件等网络平台与学生进行交流,以此来激发他们对英语的学习兴趣,帮助他们建立起学习上的自信心,使他们在英语学习过程中能够发展综合语言应用能力。
3.英语教学的课外拓展
英语的学习是一个由易到难不断积累的过程，但是，课堂上的学习时间毕竟是有限的，所以英语课主要是为了激发学生学习英语的动力，以及让学生认识英语对其专业发展的实际促进影响。老师需要充分的挖掘学生的特长，并且组织学生进行一些灵活性比较强的课外活动，例如：英语演讲、英语话剧、英语歌曲大赛等，为艺术院校的学生创建一个“英语运用殿堂”和互动的空间。如果条件成熟的话，还可以建立艺术学生英语协会，成为艺术学生英语能力的提高的先行推动力。
总而言之，在当前艺术院校的英语教 |
