摘 要：语言和文化相互依存，学习外语必须了解这门语言所承裁的文化。本文简要阐述了在大学英语教学中培养学生跨文化意识的必要性，研讨了一些在教学中培养学生的跨文化意识的措施。
关键词：大学英语教学；跨文化意识；培养
在全球经济一体化的今天，对外交往的频繁加大了人们对英语学习的需求。语言是文化的载体，在学习语言的过程中应该同样重视文化的学习，因为在特定的文化中能得体和正确地应用目标语才是外语学习的最终目标。因此，我们的大学英语教学不单是语言知识的教学，必须加强目的语的文化导入，重视培养学生的跨文化意识，才能培养具有实用语言能力的跨文化交际人才。
一、 什么是跨文化意识
文化是一个非常广泛的概念，我们常说的文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。根据Hanvey（1979）的观点，“跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性的认识，即对差异文化与共同文化的差异敏感度和在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。”[1]从这个定义可以看出，跨文化意识就是关于与本民族文化有异同或冲突的文化现象、风俗、习惯等有充分正确的认识，并在此基础上以包容的态度予以接受与适应。关于学习英语的大学生来说，应该建立这种对英语文化的意识，才能更有效地应用所学的语言知识，更好地达到语言交际的目的。?
二、在大学英语教学中培养学生的跨文化意识的必要性
语言是文化不可分割的一部分，是文化的载体，而文化则是语言的底座或环境，语言与文化相互依存。[2]语言是文化的载体，学习语言的过程中不能脱离文化，文化因素直接作用着语言学习的进程和效果。而且一切文化都是独特的，互不相同的。有些人认为学习英语似乎只要进行听说读写的训练，掌握了语音，词汇和语法就能理解英语和应用英语进行交际。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的异同，在英语交际中容易产生不解或误解，从而产生语用失误和交际失败的现象。著名的美国教育家温斯顿布伦姆伯格说过：“采取只知语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”文化错误比语言错误更加严重，更容易造成人与人之间的误解和感情上的不愉快，这违背了学习语言的初衷。
《大学英语教学大纲》（1999）中也明确指出：大学英语教学除了重视打好语言基础，还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的关系，一定的文化背景知识有助于促进语言运用能力的提高。[3]根据这个教学大纲，我们大学英语的教学目标应该是培养学生英语综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和社会发展的需要。
我国的大学英语教学经过近十年的改革探究，取得了辉煌的成绩。很大一批试点高校构建了新的教学体系、教学流程和全新的教学模式，实现了学生的自主学习网络化。然而当前很多大学生跨文化交际能力仍然较低，屡见不鲜的东西方文化异同现象，经常成为困惑学生的难题。究其原因, 许多学生学习英语的目的还是为了通过考试,所以跟高中阶段一样,比较重视英语语法和词汇的学习。而很多教师们由于教学任务繁重和课时的限制,在英语课堂上没有注重对学生跨文化意识的培养。很多学生在四、六级考试中都能取得很好的成绩，但在应用英语进行实际交际特别是与外国人交流的过程中常常错误百出。所以英语教学既应遵从语言的结构规则，又应重视语言的使用规则，英语教学不仅是语言教学，也是文化教学。 三、怎样在大学英语教学中培养学生的跨文化意识
（一） 在课堂上输入文化信息
关于非英语系的大学生来说，课堂教学是渗透英语文化意识的主要途径。教师应充分利用课堂时间, 通过各种形式, 有意识地鼓励和引导学生了解有关西方国家的社交礼仪、宗教信仰和文化背景，使学生获取有关英语国家的文化知识, 增强他们的跨文化意识。高校现行的所有的教材都包含了较丰富的文化内容, 老师应将文化教学贯彻于语言教学之中，充分发掘教材资源, 帮助学生从教材中获取英语国家文化背景知识，并及时补充一些英语国家的历史，英语论文，地理，文化，社会，价值观和社会观等知识，,培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
比如在《新视野大学英语视听说》系列教材中，就有很多与文化有关的话题，比如禁忌语，婚俗，节日，饮食文化等等。教师可以在课堂上播放跟教学内容相关的视频短片，让学生比较中西方文化的异同。比较中西方文化可以加深学生对两种文化之间异同的理解, 并激发他们去了解产生这一异同的社会历史原因, 从而使他们获得跨文化交际的文化敏感性, 还能使他们学会不同文化的交际模式, 增强跨文化意识,。
在大学英语课堂教学中，教师还可以根据教材单元话题内容，创设真实的文化生活情景，英语论文题目，让学生开展小组活动，比如角色扮演等游戏，使学生在轻松愉悦的氛围中不仅理解和掌握语言知识，更能体验异国文化，在交际中习得文化背景知识，提高跨文化意识。
（二）利用多媒体网络进行文化教学
随着现代科学技术的发展，网络在外语教学中已经起着越来越重要的影响。网络具有方便、快捷、直观、信息量大等特点。利用网络进行资源共享，学生可以更加便捷地了解以英语为母语的国家的文化。教师备课时可以准备好与教材内容相关的图片或短片，上课时利用多媒体播放给学生看, 以更直观的形式让学生了解西方国家的一些风俗习惯,文化习俗等。教师还可以让学生观看一些以中西文化异同和冲突为主题的视频或者电影，比如《喜福会》，《刮痧》等，提高学生对异域文化的敏感度加深对英美文化的理解。还可以组织学生对观看内容进行讨论，提高学生的跨文化意识。
（三）巧借中西方传统节日体验文化异同[4]
节日文化是民族文化的重要组成部分，也是学生很感兴趣的话题。在教学过程中会遇到很多中西方各种主要的传统节日，比如中国的春节，元宵节，清明节，端午节，七夕节，中秋节等等。西方的情人节，愚人节，复活节，感恩节，万圣节，圣诞节等等。这时教师不妨先抛开课本，和学生一道 |
