表二统计数据显示：教师话语中课文讲解的比例最大，占到教师话语时间的35%到60%。课堂提问和对学生回答的反馈所用时间虽因人而异，但整体上持平，用于对学生回答的纠错的时间最少，只占到全部话语时间的5%到8%。教师课文讲解的内容基本涵盖了：(1)重点单词和词组解释，了解其含义并举例造句，这一过程也是教师借助母语较多的过程，(2)句子略论，包括句型结构略论，语法扩展和句意领会等，(3)段落赏析，包括段落与全文的关系，与上下文的衔接，段落中心句的总结，以及对段落大意的把握。对课文单词，句子，段落三个层面的讲解一方面使得学生对课文有了清晰的了解，另一方面则造成了课堂提问，提供反馈和纠错的时间较少，从而降低了师生间的互动。
（三）课堂交互调整情况
由表二的统计数据可知，教师课堂提问占到课堂全部教师话语时间的15%到30%。教师课堂提问一方面增强师生互动，创造轻松愉悦的课堂氛围，另一方面能够增加学生的语言输出。其中，最重要的三种提问或信息调整方式为:理解核实、确认核实和澄清核实。Long和Chaudron给其定义如下(周星、周韵: 2017):
(1)理解核实(comprehension checks)：指说话者核实对方是否听懂自己说的话。
(2)确认核实(confirmation checks)：指说话者核实自己对对方意思的理解是否正确。
(3)澄清核实(clarification requests)：指说话者要求对方提供更多的帮助,使自己弄懂对方所说的话。
表三 课 |
