表2的平均值和标准差可看出，实验后实验班的听力和阅读成绩明显高于控制班。双侧显著性(P= .011 < 0.05)表明，两个班学生在实验后的英语听力和阅读水平之间存在明显的差距，英语论文题目，实验班进步明显大于控制班。
　　表2. 后测数据略论
　　

　　笔者分别对实验班学生前后测试的听力成绩和阅读成绩进行了统计略论（如表3），后测平均值明显高于前测。双侧显著性(P = 0.000 < 0.05)表明，实验培训后，听力水平明显提高。后测阅读成绩的平均值为33.431，前测为27.902，可看出后测平均值明显高于前测。双侧显著性(P = 0.000 < 0.05)表明，学生的英语听力水平明显提高。
　　表3：实验班听力和阅读前后测对比
　　

　　表1和2的结果表明，采用新视野大学英语网络自学系统和多媒体软件等辅助工具教学的实验班比传统教学的控制班在听力和阅读成绩上出现了较大异同，且实验班的进步明显大于控制班。表3数据显示实验班通过使用新视野大学英语自主学习系统，听力和阅读成绩都得到显著性的提高。
　　四．结论
　　网络多媒体视域下培养大学生的英语自主学习能力是一种行之有效的策略。网络多媒体环境下的自主学习能够更好地激发学生的学习兴趣和热情、充分发挥学生的英语学习潜力。因此，教师要充分利用多媒体网络等教学手段，英语论文范文，为学生提供丰富的学习资源，培养学生自主学习意识，促进从“以教师为中心“的教学向”以学生为中心“转变，这是建立有效地网络多媒体视域下的大学英语教学和学生自主学习模式的关键。
参考文献：
[1] Holec,H. Autonomy and Foreign Language Learning [M]. Oxford: Pergamon Press, 1981.
[2] 韩宝成. 外语教学科研中的统计措施[M].北京：外语教学与探讨出版社，2017.
[3] 束定芳. 外语教学改革：问题与对策 [M].上海：上海外语教育出版社, 2017.

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  论高职院校公共英语教学

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  《解析被动句的语法特性》

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文