摘 要：作文在各类考试的主观题中均占有很高的评分权重。Coh-Metrix是一个能从多个方面对语篇连贯性进行量化的网络工具。本探讨利用此软件对30篇大学生作文语篇的衔接性略论后发现大学生使用某些衔接手段的多少与其作文得分存在显著相关联系。这对写作教学具有一定的启发意义。
关键词：连贯性；书面表达；衔接手段
1．引言
写作是评估学生产出性词汇水平的主要措施，而语篇的连贯性一直是写作的重要考点。语篇连贯性是一种能把文本中的思想有效连接起来的逻辑联系，使得文本在意义上具有连续性。国外学者对学生在写作中的连贯性与作文质量之间的联系进行了大量探讨。Crowburst(1987)认为高分作文中较多地使用了衔接手段，特别是词汇衔接手段，而低分作文中的衔接手段数量明显较少。然而，英语论文范文，Hartnett(1980),Neuner(1987)等人的探讨却发现衔接手段使用的多少与作文质量之间没有显著联系。除此之外，国内的徐伟成（2017），许双如等人的探讨表明学生作文中语篇连接词使用的数量与作文质量是存在一定联系的。与以往探讨不同的是，本探讨对学生书面语语篇的连贯性进行了量化，从而更能准确地探究各种衔接手段的使用与作文质量的联系。
2. 探讨措施
2.1 探讨问题
本探讨旨在探究哪些衔接手段的使用与作文得分存在显著相关性。
2.2 探讨工具
Coh-Metrix是一种略论文本连贯性的网络工具。它合理利用了多种语言略论技术，可以在文本中同时提取多种变量如衔接与连贯，句法复杂度，词汇信息，概念清晰度等多个方面。它采取了潜伏语义略论法，能够有效地略论文本的连贯性。
2.3 数据收集
本探讨所收集的数据位某大学非英语系三年级学生的30篇命题作文，由任课老师在课堂上布置并在电脑上完成再统一提交给任课老师。收集完所有的作文之后并没有对其中的语法错误和拼写错误做任何修改。除此之外，还邀请三位专家对这些作文进行分别评分，最终将三位专家的平均评分算作得分。
2.4 数据略论
通过Coh-Metrix对每一篇学生的作文进行连贯性略论，分别得出所有连贯性联系变量的数据。然后将这些数据与学生作文的评分结果全部导入SPSS中，分别略论这些变量与作文水平是否存在相关联系。
3． 结果与讨论
通过SPSS对所有变量与作文的得分进行相关略论, 发现在所有连贯性的联系变量中，有部分变量与作文得分存在显著相关联系。略论结果如下：
表 1
衔接手段 相邻论元重叠 相邻词干重叠 相邻句子间LSA 连词总数
与作文得分的相联系数 0.317** 0.267** 0.227* -0.259**
**表示p≤0.01(双侧检验)；*表示p≤0.05(双侧检验)
由表1可以看出，相邻论元重叠，相邻词干重叠，相邻句子间LSA，和连词总数这四个衔接手段与作文水平之间存在显著相关联系。相邻论元重叠指的是共享一个及以上的论元的相邻句对占句子总数的比例。其相联系数r=0.317，即与作文得分存在显著正相关。相邻词干重叠指的则是共享一个及以上的词干的句子占文本句子总数的比例。其相联系数r=0.267，也与作文得分呈显著正相关。而相邻句子间LSA指的是相邻句子之间的LSA余弦均值，这个值越靠近1也说明两个句子间有较大的语义相关性。其相联系数r=0.227，仍然与作文得分呈显著正相关。总体上，表明了这三个变量在一定程度上能解释作文得分的高低。另外，连词总数与作文得分存在显著负相关。也就是说连词使用越多，英语论文，作文得分反而偏低。这说明连词使用的多少并不能体现学生实际的写作水平。因此，连词数量的多少不能作为衡量语篇连贯性的标准。
4. 结语
以上的探讨表明某些衔接手段在一定程度上能够预测大学生英语书面表达中的语篇连贯性。这对教学有一定的启示意义。大学生英语作文教学过程中应该强调语篇连贯性的重要性，从而引导学生在书面表达中更有效准确地表达自己的写作意图，提高自身写作水平。
参考文献：
[1] Crowburst M.Reading/writing relationships: An intervention study[J]. Canadian Journal of Education, 1990(15):155-172.
[2] Graesser A C, McNamara D S, Louwerse M M. Coh-Metrix: Analysis of text on cohesion and language[J]. Behavioral Research Methods, Instruments, and Computers, 2017(36): 193-202.
[3]许双如，2017，语篇衔接与英语习得程度调查略论[J]. 广州大学学报第5期。
[4]徐伟成，2017，英语作文中的衔接、连贯与质量[J]. 广州大学学报第5期。
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