摘 要：随着社会的发展和社会对英语人才的需求。各高校英语系的教学措施不断改进。本文研讨了教学措施中的几种实践教学模式，力求通过改进的教学方式可以快速的让学生掌握学习技巧，提高英语学习效率, 培养实用型英语人才。
关键词：高校英语；听力练习；实践；语言知识
一、英语教学的近况略论
高职院校英语系的教学模式随着社会对人才的需求不断的改革。但是要想快速的将学生的英语学习水平等各方面的学习技能提高，作为英语教师就要熟知学生们的英语水平，掌握学生们的英语基础等最基本的英语学习情况。目前，来高校学习英语的学生们他们有一定的英语基础。而在学校学习的英语情况中也了解到：当前有些老师的教学措施仍采用以传授语言知识为主的“教材/黑板/录音机”的模式,大多数教师在讲课时仍采用“说教式”教学法,仍然是教师以课本为中心,学生被动学。因此高校英语系实践教学大多仍处于起步阶段,存在许多问题。例如:有部分学生英语基础不扎实、教学措施、手段不灵活、考试制度单一等一系列的问题，教师和学校熟知了这些问题以后就能从实际出发，熟练的掌握学生们学习情况，并有针对性的对教学模式进行改革。
二、英语教学中几种实践构思措施
1.英语听力实践教学构思
在学习英语听力的过程中，教师的教学措施很重要。由于学生的听力理解基础不是很理想，英语论文范文，所以我们就要从最基本的做起。以往教学模式是教师拿着课本、录音机、教材等直接的进入教室死板的单一的教学，这种教学措施学生的听力能力不但得不到提高反而会失去对英语听力的学习兴趣。因此在听力教学过程中我们可以尝试一些以学生为主导的，情感化和游戏化的交替，由简单到复杂，循序渐进实践教学模式，使学生不但能理解听力材料，还能通过这些教学方式掌握一定的听力技巧。具体的教学过程我们可以做以下几种尝试，例如，课后布置学生准备一些趣味性的听力练习材料，课堂教学过程中，让他们变换角色，以教师的身份引导大家一起来分享并讨论材料的内容以及材料中涉及到的生词和句型；课堂教学中注重和学生的交流，根据学生的兴趣，引入英美影视资料作为听力教学的内容，让学生在图文声像并茂的环境中体验并模仿影视资料的对白；同学生一起选取与时俱进的VOA 或BBC 听力材料进行课堂听力练习，让学生在扩充了词汇量、了解了国际新闻、国际事件的同时提升自身的听力理解能力；或者教学中为了缓解高度集中的课堂气氛，也可以在学生之间进行英语接龙小游戏，让学生随便说一句话，其他的学生用英语接话，前提是要求尽可能用大家都能理解的单词或句型，他们之间语言的沟通由简单到复杂，这样的英语对话不但能提高学生的听力理解能力，同样也是提高英语口语交流水平的好方式。
2.英语写作实践教学构思
现如今，社会对英语人才的要求不断增高，不但要求能有一口适应各行各业需求的流利的英语交际口语，而且在某些公司对英语人才笔头翻译能力的要求也很高，很多的企事业单位都与国外有贸易往来，除了固定的语言沟通以外还要求有书面文字的翻译能力，这就要求学生们应根据行业特点，在语法等各个方面有扎实的功底，具有一定的英语写作能力。语法和写作的学习通常被学生认为是英语学习中较枯燥的知识点，因此从英语实践教学出发，可以结合学校配备的实训室，进行实践模拟教学，既可以缓解枯燥的课堂氛围， 也可以让学生提前步入社会，例如，教师可以组织模拟工作场景（公司办公室），要求学生以秘书、公司翻译等身份收发英文电子邮件、拟邀请函、翻译与公司相关的业务资料等，英语论文题目，根据学生翻译的结果做出相应的指导，并安排大家相互批改、相互审核， 最终做出自我总结。这样的教学方式能让大家在心态上发生很大的变化，有主动参与的意识。此外，教师也可以引导学生自发的组织英语诗词、故事、短文等一系列内容的征稿启事，并组建英语学报社，对条件成熟的的英语报纸安排校内公开发行，并给予一定精神和物质的鼓励或奖励，给学生创造一个融入社会的环境，培养适应社会对英语人才需求的能力。
3.课堂练习过程中的实践构思
课堂练习过程既能检查学生们对所学知识点的掌握程度，也能帮助学生巩固所学的知识点。经过调查，很多学生反映课堂练习课较枯燥、乏味，感觉就像是讨论答案正确与否的课堂讨论课。在课堂练习之前，教师已经引导学生理解了所学的知识点，而课堂练习其实就是检查学生对知识点掌握情况的实践环节，为了充分调动学生的参与讨论积极性，改善练习过程中的枯燥和乏味感，充分体现练习作为实践教学环节的影响，在课堂练习过程中，教师可以转换角色，让不同的学生代表以教师的身份分别对同学进行提问（尽可能采取积极主动地准则），并根据大家回答的情况归纳每道练习题考查的知识点、解题的思路等，教师作为听众观摩整个练习过程，并最终对学生的表现及陈述的观点做出综合性的评价。这样的练习课教学不但让学生对之前的学习有一个内心的测评，也可以通过这样的方式调动学生的主人翁意识，满足学生学习过程中急于表现的欲望，充分发挥课堂练习作为实践教学环节的影响。
三、学生实践能力与测评模式的结合
现在，很多院校对学生的综合测评主要还是依据普通的试卷考试制度，根据调查，这样的考试制度很难真正的考核出学生的真实水平。1而书面闭卷的测试也难以体现出课程实用性的特点，英语语言教学更应注重语言的实用性。学校单一的考试方式只能片面的测评学生对知识点某一方面的应试能力，但是关于语言的实践能力考核是不全面的，有些学生反映出“考试是通过了,可是在具体情境中怎么灵活、自如的应用英语进行交流和处理相关的英语业务还存在着或多或少的问题。因此，这样的考试无法全面体现出学生真实的学习效果，而且考试形式的单调死板不利于学生发挥主观能动性和创造力,最终他们学到的都是2“半个文盲英语”，社会实践能力严重受限。为了避免这种情况，学校可以结合英语系开设的课程，采用灵活的考核方式，把期末考核与平时实践教学过程中学生的表现结合起来进行综合评价，例如：教师可以模拟面试的考试措施让学生介绍自己或者是让大家用英语和教师或者外教直接交流的方式，同样，也可以举办英语话剧表演，组织学生们开展英语的辩论赛或举办英语学习交流中心等 |
