摘 要：最近几年大学英语教学发生了很大的变化，并存在一些问题。在这个基础之上，笔者研讨了大学的英语教学已经形成的模式与所面临的挑战：并且针对名校清华大学在外语教学改革中遇到的实际情况，提出了英语教学的指导思想--实用性，介绍了这个思想的主要特征以及实际的运用效果。
关键词：大学英语教学；实用性教学
一、改变英语传统的教学模式
对网络时代的到来给英语教学带来了很大的变化、机遇及挑战[1]。首要的是，1999年颁布了英语教学大纲；根据学习者的实际水平及社会发展的需要，调整了英语学习不同阶段的要求，客观地反映了教学的培养目标。其次，调整了英语四、六级考试项目，加大了主观题的比例；与此同时，举行英语口语考试，使英语中口语的重要性更加突出。然后，出版了《新视野大学英语》等第四代大学英语教材，为丰富教学园地，出版社还引进原版教程。通过现代化的教学手段，大大改善了英语学习的环境。最后，教师队伍快速提高；硕士毕业生成为骨干教师，将他们学到的理论知识应用到教学实践之中。
二、英语教学中的困惑
英语课堂教学的发展过程中，存在着几个主要问题。如(1)大学英语教学课程不能够满足学生的需要。在很大一部分高校中，英语课程占的比例大，因此很值得研讨这些课程是否设置得合理、必要以及实用。(2)实际的教学与学生应用语言的能力存在大的反差。学生花较多的时间学习外语，但是没有显著的效果。此外，教师也有较大的投入，但效果不是很理想。(3)在教学的方式、观念、内容上受应试教育的负面作用，仍然侧重于传授语言知识。很多高等院校不能重视教学过程，很重视考试结果[2]。
上面所提到的问题需要教学部门努力克服，同时，还要面对新的挑战，主要有以下几个方面：首先，在2017年教育部新规定颁布以后，要高校用英语讲授一些专业课。这很显然能加强学生应用英语的能力。其次，高校生源太大，使得教学资源紧张，这就需要考虑在这种形势下怎样才能有效地组织教学。最后，网络学习、现代化手段以及学习课件对旧的教学模式是很大的突破。
对英语教学的改革有利于以后的发展。在十多年改革教学中，教学界认为重点是要培养学生的外语能力和外语素质，把学习的各个阶段连贯起来，教学不仅仅停留在课堂，英语论文范文，应该延伸到课外，创造语言环境，从而确定英语教学以后的发展方向。
三、实用性英语教学的特征
1．实用性：
让学生懂得学习语言与实际运用的联系，学语言是为了交际，教师在教语言知识点的同时也要教实际使用，可以说实用英语教学的关键是实践环节训练的加强。很多学生存在读而不能听，会听而不能讲的弊端。因此提高学生综合性实用能力是重点。
2．有效性：
强调教学内容以及教学措施的有效性也是实用英语教学的主要特征。这个有效性包含三要素：一，所教的内容可理解；二，经过实践，可掌握这些内容；三，采用的教学方式可操作。
3．适度性：
学习英语不仅需要学生勤学苦练，还要讲究科学的教学措施。关于不同类型的高校，不同专业的学生要求不同。提追求课堂教学丰富活泼，这个也要注意适度。如果教具很大，上课一开始就暴露出来会分散学生的注意力。实用性英语教学要做到既能吸引学生的注意力、让其整节课都保持积极的状态，有保证整个英语课堂活而不乱。
四、需要采取的方法
然而，具体的教学实践又能体现这种抽象的教学理念或教学理论。新的实用性英语教学的思想体现在好多方面，比如教学内容、课程设置、教学措施以及考试等。改革大学英语教学体系，为了体现这一指导思想，英语论文题目，采取了以下的一些措施：
1、教学模式多样化
视听说以学生上机自学为主，教师面授知道为辅。教师主要起监督指导影响，定期对学生进行面授考核，并通过科学、有效、系统的高信度测试了解学生学习的状况，及时掌控和调控学生学习进度。面授辅导室对上机学习内容的巩固和运用监测，辅导的形式尽量多样化，如：情景对话、角色扮演、英文短剧、做游戏、看图说话等。
读写译以学生上机自主学习同多媒体课堂教学相结合。教师课堂上利用多媒体课件尽量提供给学生更多信息，扩大学生视野，课堂精讲多练，并渗透各种听说技能和技巧的训练，重点培养学生的实际运用能力，努力提高学生自主性。同时，要及时了解并解答学生上机时反馈的信息与问题，定期上传相关的资料。
2、分类指导、因材施教
大学生很多一部分过了四六级以后，学习懒散没有目标，课堂上没有一点压力，其实不然，大学英语应该有针对性，对以后的专业课很重要，培养用英语探讨专业的能力，教师不仅要指导学生通过四六级考试，还要转变应试教育，因材施教，根据学生的水平和需求处理好个体异同。对不同的学生提出不同的教学要求。充分调动学生的积极性，贯彻分类指导的准则，充分体现个性化教学的特色与优势[3]。
3强化师资队伍
很多大学因为英语是公共课，所以学校把英语课安排为大课，全专业或者不同专业的学生一起上课，人数少则几十个多者几百个，教师人数与学生人数严重失衡，面对班额大、层次多的情况，教师怎样在一节课中很好地兼顾优、差生呢？教学质量必然值得怀疑。高校大学英语部必须完成学科带有人加创新团队的组织新模式。拥有一个团结务实，拼搏创新的集体，是大学英语教学改革工作成功开展的决定因素；教师认真参加、积极投入、求真务实、注重实效、肯于奉献、乐于探究、善于合作，是大学英语教学改革工作成功开展的重要因素；造就一支有较高思想道德和职业品格素质、科学文化素质、身心素质，相对稳定的大学英语教师队伍，是提高英语教学水平的关键[4]。
4、英语教学中的一些成功的经验：
（1）多读多背，益处多多。
（2）坚持用音标教学单词，既可以让学生掌握音标又告诉了学生牢记单词的措施。
（3）用卡片、实物或语境教学生词，能让学生理解记忆并学会运用。
（4）阅读教学时，让学生自己找出不理解的地方并分组讨论解决，可以使学生学会在自主学习中并提高自己的能力。
（5）对全班学生分层管理和要求，有利于优生的培养和促进，也有利于潜能生的心理健康和学习进步。
（6）每单元上完后，搞一次不同形式的检测或竞赛，有利于学生对所学知识的巩固、理解和应用。
五、总结
到当前为止，在清华大学的英语教学中较好地实践了这个教学思想，并且取得了一定的成果。英语改革的思想及实践符合教学规律，顺应教学发展趋势，能满足学生的实际需要。
英语教学观念的改变是最主要的，要体现在实际的教学当中，教学的措施、内容、设置教学课程、考试等。实用性英语只是教学中的一小部分改革，而且做了初步尝试，以后需要面临更多的问题，开展更多的改革工作。希望英语界的老师同学一起努力，为改革教学作出贡献。 | 
