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【摘要】：目的:开展中德儿童基本数学能力跨文化比较,研讨我国数学基础教育的不足,为改善教育质量提供决策依据。措施:采用多阶段分层整群抽样,抽取普通小学1年级末至4年级末的学生为探讨样本。中国在大陆31个省、自治区、直辖市取样,共抽取样本7827例,其中男生3985人,女生3842人。德国样本3354人,来自不同的州,其中男生1731人,女生1623人。结果:在数学运算领域的分测试,即加法、减法、乘法、除法、比较大小5个分测试,中国儿童的得分显著高于德国儿童(P0.01);但在逻辑思维与空间-视觉功能领域的分测试,如续写数字、目测长度、方块计数、数字连接等分测试中,中国儿童无明显优势,有些分测试甚至低于德国儿童。结论:我国的数学基础教育应加强逻辑思维、空间概念等思维的培养。
【作者单位】：
华中科技大学同济医学院公共卫生学院 跨文化的数学教育探讨,就是对不同文化背景下数学教育的特点和规律的探讨,对具有不同文化背景的儿童及青少年接受数学教育时所表现出来的不同思维、行为的探讨,它将探讨不同的文化背景对儿童及青少年认知发展的作用[1]。本探讨由华中科技大学同济医学院与德国海得堡大学协作, ，德语论文网站，德语论文题目 |
