4.主题学习式教学措施二年级第二学期的《综合德语》课主要采用“主题学习法”，即配合教材的编写特点，让学生从德国社会、文化、语言等多方面着手选取自己感兴趣的探讨题目，分组准备报告，在学期中或者学期末各组分别在全班作报告，报告时长为15-20分钟，PPT演示材料及发言必须全部用德语完成，报告之后还可进行适当的讨论和辩论。这种教学方式不仅能锻炼学生实际应运语言的能力，还能让他们了解德国社会方方面面的知识，并激发学生学习的主动性，可谓一举多得。 (四)建设良好的语言环境语言能力的提高离不开良好的语言环境，因此要充分发挥本课程的辐射和带动影响，重视实践教学，实现课程教学向课外实践的延伸，通过形式多样的课外活动建设良好的德语学习环境，如有组织地定期开展德语角活动，使其成为学生语言实践的一个重要园地，定期组织各种德语竞赛活动，德语论文网站，如：德语演讲比赛、德语配音比赛、德语辩论赛以及德文歌曲大赛等。除了参加和举办各种课外活动，我们还要充分利用现代化教学手段，为学生提供各种网络资源链接，引导和鼓励学生在线阅读原版德语文学著作和报刊杂志，收听收看德语广播和电影。此外，还应积极地充实系图书室的藏书，定期购买各种新的图书资料供学生查阅。 三、结论 建立复合型外语专业人才培养模式是我国近年来教学改革的主要方向，而如何在这一模式下培养学生扎实的外语基本功则是值得每个外语教师深思的问题，德语论文网站，任何以牺牲外语教学质量为代价去培养复合型外语专业人才的做法都是舍本逐末、得不偿失的错误之举。中国政法大学德语系的教学改革正是本着强化学生外语基础的目标，立足于当今教改的两大方向，即改革教学内容，优化课程体系；改革教学措施，优化教学手段。它符合当今时代的发展和趋势，所以是值得探究和实施的。 摘 要：创建复合型专业外语人才是我国高等教育体制改革一项创新。本文以中国政法大学五年制德语加法律复合型人才培养方案为前提，从德语系基础教学近况入手，略论和研讨了基础阶段《综合德语》课程教学改革的必要性和可行性，并提出相应改革方法。 关键词：《综合德语》课程教学改革；教材改革；教学措施改革 参考文献： [1]赵国伟.谈谈英德双语专业的德语初级基础课教学[J].中国教育发展探讨,2017(10). [2]李悦娥.创建复合型外语专业人才培养模式的探究与实践[J].中国高教探讨,2000(8). |
