【摘 要】小学音乐是人文学科的重要领域，是实施美育的途径之一，音乐教育的根本目标是培养全面发展的人，对学生的知、情、意等诸方面产生重要的作用，因而也是德育的有力手段。作为音乐教师，应该通过音乐课的教学，渗透德育，从而提高学生的审美意识，培养高尚情操。
外语论文网 www.waiyulw.com
【关键词】音乐教育 德育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2017）24-0164-01
一 歌唱教学中的德育渗透
在小学阶段的音乐课堂中，歌唱教学无疑是主要内容之一，而在教学实践中，小学阶段学生常常会出现白声喊叫的现象，这种现象固然是技术指导层面的问题，但也不能忽视缺乏德育渗透的因素。歌声是内心感受的一种外延，只有歌声中有内容、有情感，并且让学生知晓乐曲的背景以及深层内涵，学生才能在潜移默化中受到精神层面的熏染，才能做到以情感带动声音，才能从根本上避免诸如白声喊叫现象。这种精神层面的熏染也是渗透德育的良好途径。首先，教师应当充分挖掘教材中可以利用的德育因素，以德育为目的设计课堂的导入。其次，应以德育贯穿课堂的始终，课堂最后升华主题环节的德育渗透必不可少，一方面可以巩固课堂教授知识，将理性知识和感性印象相融合，另一方面有助于强化整节课的德育渗透。
二 音乐技能中的德育渗透
音乐技能教学是发展学生思维，培养学生音乐能力的主要途径，如小学生进入三年级后，将开始学习一门简单吹奏乐器的演奏，因为大多数学生在此之前并没有学习乐器甚至接触乐器的经历，也没有积累足够多的音乐基础理论知识作支撑，许多学生便认为器乐吹奏高不可攀，产生了畏难情绪。其实这也是渗透德育的一个良好契机，教师可以从细节之处针对学生的困惑，对学生的学习进行具体指导，在这一过程中，处处都暗含德育渗透的好时机：初学者往往对乐器学习无所适从，此时教师应当指导学生树立理想，并积极为之努力；当学生学习进入“瓶颈”期时，指导学生吹奏时可以先分后合，先慢后快，先易后难，从而渗透德育（不能畏惧困难，要迎难而上）；当学生达到一定演奏水平后，教师要严格要求学生做到音乐统一、节奏一致、控制呼吸，德语论文，在演奏自己声部时兼顾其他声部，让学生倾听合奏效果是否和谐优美。保持变化中的统一，分散中的集中，层次的分明与彼此的配合，并且适时组织全班表演赛，这也在无形中鼓励他们树立自信心、耐心、恒心。在此教学过程中学生自觉地学会了遵守纪律，团结合作，顾全大局，树立了集体主义观念。
三 情境教学中的德育渗透
三年级闪闪的红星这一单元，以红色革命为主题，是一个渗透德育的良好契机，这一单元中的几首歌曲旋律朗朗上口，难度不大，学生很快就能掌握，我便和学生一起观看了电影《鸡毛信》片段，德语毕业论文，利用时光隧道的形式带领大家穿越到抗日战争时期，教师扮演八路军大队长，并且向他们讲解了“儿童团”“鸡毛信”等一些名词的含义，学生对这些十分感兴趣，在“大队长”的带领下兴致勃勃地巩固了这个单元中的所有歌曲，然后回到现实中，我将影片内容和这一单元中的歌曲《儿童团放哨歌》相联系，告诉学生，在过去，儿童团员手拿长梭镖，臂戴红袖章，站在山坳口保家卫国，虽然过去了很多年，抗日战争离我们已经很遥远，可是儿童团离我们却并不遥远，过去的儿童团发展到现在就是中国少年先锋队，现在我们身处和平时期，不用像儿童团员那样走上前线和敌人作战，但是胸前飘扬的红领巾是我们最大的骄傲，我们也有武器，那就是手中的笔，我们的敌人就是知识海洋里的重重困难和作业本里的难题，然后问他们：“作为儿童团员的接班人，你们有没有信心战胜这些困难？”学生会坚决一致地回答：“有！”就在这种情境体验中，也培养了学生的爱国主义情操。
四 合唱教学中的德育渗透
合唱是一种需要每个参与个体在气息、音色、情感、力度等方面都保持高度统一的艺术活动，这种统一要求每位参与个体之间相互配合、互相倾听，更需要参与者之间拥有一种细腻的内心情感和较强的控制能力，这样才能做到彼此默契。在小学合唱教学中，学生音乐素养参差不齐，有些音乐素养比较突出的学生往往会带着这种优越感更加急切地表现自我，这是作用合唱效果的一个重要因素，为了避免个别学生过于张扬地表现自我，老师应为学生安排合唱艺术的详细课程，使学生们不仅了解合唱艺术的发展史，也让学生们了解到合唱艺术的显著特点就是集体的合作性。为了达到艺术上的和谐，应要求学生们在行为上首先要和谐，使学生们深知集体的重要性，以培养学生们关心集体，为集体争光，以集体为荣，维护集体的利益。
五 结束语
综上所述，音乐教育的全过程是德育渗透不可缺少的一部分。音乐教育从本质上说是塑造人的“工程”，“它具有唤醒、联系和整合人格的力量”。因此，音乐教育关于中小学德育来说显得尤为重要，只有在音乐教学各个环节中不断加以德育渗透，才使得音乐教学更加有意义，才能真正使学生得到健康、全面发展。
参考文献
[1]葛玉婷.小学音乐教育与良好性格培养的探讨[J].中国校外教育，2017（S2）
[2]孙冠宇.论情感教育在小学音乐教育中的运用[J].中国校外教育，2017（31）
〔责任编辑：庞远燕〕 | 
