摘 要：德育教育不是一方或者一个人的事情，需要各方面进行有效的协调，只有这样才能真正的实现德育教育功能的发挥。本文对中学生的德育近况进行略论，提出自身的一些见解。
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关键词：德育教育； 素质教育； 反思
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2017）05-010-002
在新课程进行改革的过程中，强调的是学生自身水平的提升以及自我能力的飞跃，这在某种程度上是实现素质教育的一大途径。我们知道，现代社会是充分张扬个性的时代，需要的是学生在学习专业知识的同时进行充分的个性展现，以求在社会上发现自己的生存法则，并在此基础上实现跨越，实现人生价值。但是随着社会的发展，物欲横飞的时代让中学生的人生观、价值观以及世界观形成了极大的挑战和发展上的障碍，要彻底摒弃这种发展过程中的障碍，就必须对现阶段的高中德育教育的困境进行深层次的思考，发现其中存在的问题，并对产生该问题的基本原因进行有效的略论，只有这样，才能最终进行反思，形成自身的发展路径，实现中学生德育水平的提高，实现学生综合素质的提高。
现阶段，是充分张扬个性的时代，关于学生来说，个性也是极为重要的个人体征，在进行对传统观念批判的同时进行的教育理念的改变，是现阶段教育工作者要实现的一次飞跃，在这样的飞跃中可能实现素质教育水平的提升，如果应用机遇不善则会走向另一个极端，对教育活动的开展以及学生的社会适应度的提高起到反影响。笔者关于中学的德育教育观念有较为明确的认知，并对中学的群体有常规性的了解，希望本文的探讨能够对当前的素质教育理念的深入贯彻、学生的综合素质的提高有一定的促进影响。
一、当前高中德育教育存在的基本问题
高中作为形成人生观、价值观、世界观的一个重要的环节，关于学生进行科学的引导显得尤为必要，德育教育是实现这一引导机制的最为集中、具体的体现，要实现德育教育的时效性，就必须对现阶段的高中德育教育的近况进行详尽的略论。对高中德育教育近况的略论可以从教育的形式、内容、效果、定位等几方面进行深入略论。
首先，在德育教育的定位上
从现实的教育体制以及教学实践来看，教育行政部门以及老师在头脑中并没有形成全面的素质教育观念，在综合考评以及系统内的评价中，总是以学生的成绩作为考评学生发展的重要甚至是唯一条件，同时也成为学校考评教师机制的一个关键手段，在学生中会形成“一份值千金”的思维，而道德因素在考试评价中却得不到任何的体现，因此德育教育的无用论日益膨胀并发展迅猛，学校注重学生的学习成绩是必然的，但是在学习成绩与德育之间要形成一个相互激励的机制，二者要达到一定的平衡，如果单独的强调学生的学习成绩的重要性，而偏废了学生的德育教育，就会导致对教育目标的偏执理解，不能达到素质教育的目的。在这种思想的引导下，学生也一味的强调成绩的重要性，而关于基本的道德体系建设不能有自己的发展空间，这就在德育教育方面形成了定位上的误区，这个是形成当前高中德育教育水平相对较低的核心因素，也是必然要解决的问题之一。
其次，在德育教育的教育内容上
我们知道，高中的德育教育已经成为素质教育不可或缺的重要组成部分，但是从现阶段的德育教育中可以看出，其教育的内容是较为抽象空洞、陈旧不变的，并没有实质性的教育内容。可以看出，在当前的高中德育教育中，其基本内容已经被思想教育所代替，但是我们知道，德育教育与思想教育是存在较大的差别的，德育教育的内容主要体现在学生综合适应社会能力的提升，要求学生用这一观念来统筹自身的发展规划，但是在思想教育中可以看出，其目标是强调思想上的高度统一，如“党的领导”“人民当家做主”“邓小平理论、毛泽东思想、三个代表”等等，这些思想理论都是在大的方向上提供一定的引导影响，但是在具体的运用中能够发挥的影响却是小之又小，德育教育要求的是对事物有自己的认识、对社会有较为明晰的态度，其中包含对于思想教育的内容，这关于素质教育来说是较为全面具体的，德育教育中的内容的空洞性、陈旧性表现的较为明显，应该引起德育教育工作者的重视。
再次，在德育教育方式上
在教育方式上，现阶段的德育教育方式表现为简单灌输、途径单一的特点，这也是阻碍高中德育教育发展的一个重要因素。教育方式的优劣直接关系到学生的接受程度以及效果的好坏。德育教育表现的较为现实的就是一种理论上的提升，同时是一种理论向现实的转化过程，在这个过程中，要实现素质教育就必然要对这两种理念进行略论和评价，寻求其中的完美契合点。某报端曾现这样的报道，在某雷锋活动的宣讲会上，同学们个个听的津津有味，触动很大，热泪盈眶，但是到了活动结束后，活动现场却没有人能主动进行打扫；献爱心活动中将整钱换为零钱进行捐献，攀比的是谁的次数多，这无疑是对德育教育的一种讽刺和嘲笑。我们说的素质教育或者德育教育表现的是一种思想上的升华，用这种升华的思想去完善现实中的行为，两者达到平衡，就真正实现了德育教育的目的，而并非上述的跟风、攀比，只讲形式不讲内容的活动，这是对德育教育形式的一种理解误区。
最后，在德育教育的效果上
高中德育教育是一种在理解能力上的素质提升，同时也是一种思维理念的升华。这就要求所产生的效果在内容和形式上都要有所创新，也是素质教育成果化的集中表现。但是在现阶段的高中德育教育中我们可以发现，德育教育的效果是微弱的，德育教育的本意是要带动整个德育水准的提高，但是收效甚微，有的学校甚至会起到相反的影响，成为学生的话柄，这与德育教育的坚持力度、实施策略等有直接关系，要注重德育教育的基本效果，就有必要实现德育教育形式上的创新、内容上与时俱进，让学生在综合能力方面实现德育教育的提高，只有这样才能真正的形成良好的高中德育教育机制。
二、完善我们高中德育教育机制策略略论
要实现德育教育目的的完整性以及教育体制改革的系统化进程，德语论文题目，就有必要对高中的德育教育进行良好的规划和引导。笔者经过多年的教学实践，认为要提升高中德育教育的水平，可以从以下几方面进行探究：
首先，优化德育教育的目标
优化德育教育的目标体系，也就是说在德育目标上应注意基础性和层次性。德育目标应依据高中生在社会化过程中所接触的社会关系的顺序，由浅入深、由近及远、由低到高，按学段、分层次，归纳系列，构成整体，使之具有系统性、结构性、简约性。如：通过教育使我们培养出来的学生具有现代法学观念和法制意识，他们要懂得社会生活的基本规则和相应的行为方式；我们培养出来的学生要能够遵守社会公德；有利他主义精神。它是一种内化的原则和行为，这是德育的核心层面。学校教育在德育上达到这样的层面，才是真正意义上的素质教育；学生要有理想、有信仰、有高尚的人生目标和追求。
其次，强化德育教育中的学生主体性
德育是态度的教育，除了接受价值观教育以外，更重要的在于学生自己是否愿意去做。因此，在德育的教育方式上要充分引导学生参与其中，使其思想上有所触动，心灵上产生体验。主要措施如社会调查、实际锻炼、自我教育等，这些措施都能增强德育教育过程中的学生的主体性，让其认识到学生在德育教育过程中能够体现出来的各种影响，通过这些形式也能够增强学生的综合能力。
最后，德语毕业论文，注意发挥各方面的联合德育功能
德育教育不是一方或者一个人的事情，需要各方面进行有效的协调，只有这样才能真正的实现德育教育功能的发挥。笔者认为，在学校方面，要充分发挥主阵地、主渠道的功能，如利用各学科教学渗透、利用各种活动进行教育等。家长方面也应配合学校教育。可谓是根植于家庭，表现于学校，家庭环境包括客观因素和主观因素。在社会方面，要净化社区环境。在强调加强学校德育工作时，我们要关注一下社会大环境给孩子们提供了什么。
参考文献：
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