古人常说“百善孝为先”，可这些美德到我们班的某些学生那里就好像失传了。什么“滴水之恩当涌泉相报”，什么“谁言寸草心，报得三春晖”遇到我们班的某些“90后”竟然显得那样苍白无力。初中语文教师要根据语文课程标准中对于道德教育的要求和课程中的教育因素，培养学生热爱汉语言文字的情感，帮助学生认识中华文化的博大深厚，吸收民族文化的精华，自觉地、有机地在课堂教学中渗透道德教育。
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一、遭遇青春的“刺”
刘云峰，老师眼中一个最难调教的学生，家长眼中一个最逆反的孩子。作为班主任的我一心想转化他，也曾做过多次努力，然而一切总是徒劳。
那天早上，我刚到办公室，刘云峰的母亲便找到我，几乎是带着哭腔说：“老师，我管不了他，你帮我想想办法吧。”“谁叫你来的？”母子一见面便是剑拔弩张，“叫你拿钱你不拿，还想向老师告状，门都没有！”刘云峰一面大声呵斥着自己的母亲，一面继续振振有词地说：“管他屁事，他瞎掺合（那个他指其继父）。”“你还想对他出手，他再怎么也是你长辈。”母亲无奈地在一旁插嘴到。“屁的个长辈，他又不是我的什么人!”“那他挣钱供养你，你不知报恩。”“报个屁的恩！”他一直出口成“脏”。课间的钟声已经敲响，他的大呼小叫使得办公室门前、窗前挤满了一个个脑袋。他的眼中没有家长，没有老师，没有亲情。我终于怒不可遏：“刘云峰，收起你野蛮的嘴脸，这儿不允许你撒野，更不允许你这样对一个母亲说话，因为我也是母亲。”“我又没说你。”他低声嘟哝着，继而终于安静了。安静归安静，可你看他那副德行：昂着头，目不斜视， 双腿还不住地颤悠颤悠的，一副桀骜不驯的样子。“回教室！”我一面厉声喝道，一面摇头叹息。
这个叫刘云峰的学生，有着特殊的家庭结构：父亲意外去世，便有了今天的继父，母亲和继父可以说都是含辛茹苦地在拉扯他，可他就是不领情，在排斥继父的同时也排斥着自己的母亲。这不，这周因超额向母亲索要生活费，母亲不给，于是当即对母亲出言不逊，继父出面劝解，竟想对继父出手，无奈之下，母亲找到了我这个班主任，希望我可以帮她。于是便有了先前的那一幕。
二、遭遇碰壁的无奈
一边叹息一边思考的我决定和这个逆反的“90后”过过招。经过深思熟虑，我决定用紧接着的这节语文课对学生进行一次思想教育。因为时间仓促，我来不及作太多准备，德语论文网站，就针对这件事即兴上了一节以“感恩”为主题的班会课。在这节没有经过准备的班会课上，我大讲、特讲中华民族的传统美德，教育学生要懂得孝道，懂得知恩、感恩。同时，我还列举古今大量有关“孝”的典型事例：汉文帝刘恒，为母亲治病而亲尝汤药；王祥为了了却继母的心愿而卧冰求鲤……课堂上，我费尽三寸不烂之舌，企图对学生“动之以情，晓之以理。”我更希望在这些说教中能触动刘云峰。在课上，我不露声色地观察他的举动。可是，我发现我失败了。他一直坐在位置上表现出一副若无其事的样子，好像完全忘记了刚才在办公室发生的那一幕，也丝毫不觉得现在的课堂与刚才办公室上演的那一幕有任何的关系。这到底是一个怎样的孩子啊 ？甚至到后来他更是表现出一副桀骜不驯的样子。我彻底失望了，心跌倒了谷底。面对他的漠然，我觉得自己的力量是那样渺小。
三、与《秋天的怀念》相遇
几天过去了，我一直忧心忡忡。一直在思考着用怎样的办法、怎样的方式才能驯服这头“犟牛”。晚上，我躺在沙发上，随手拿起一本课外读物，再次看到了当代著名作家史铁生的《秋天的怀念》。这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世， “我” 连她最后一面也没有见到，只能给“我””留下了无尽的伤痛和怀念……
无私的母爱、伟大的母爱。刘云峰排斥的不就是母爱吗?对，我决定把这篇文章作为突破口，希望能够唤醒刘云峰内心深处的对母爱的理解和尊重，而不要让这份爱再成为伤痛和怀念。于是我把这篇《秋天的怀念》带到了我的课堂上。
扣题探读，创设情景。上课伊始，我以深情的话语紧扣题目，创设一个感人的情境--“21岁，人生中活得最为狂妄的年龄。谁不正有远大的理想？谁不正追逐自己的梦想？但关于因疾病而不能依靠自己的双脚走动的作家史铁生来说，生命就有那样残酷。然而就在这不幸境遇中，有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，这个人就是母亲，一个身患绝症的母亲，一个病入膏肓的母亲。让我们一起来感受这份深沉而又伟大的母爱吧。”
细读课文，感悟母爱。“母亲此时已经病入膏肓了，不久就要离开人世，可是，当他看到深爱的儿子正因为遭受着身体和心理的双重折磨，悲观厌世，丧失了对生活的希望的时候，她怎么安心地离开这个世界？怎能扔下自己深爱的儿女？此时，她心里所经受的痛苦，远比肉体上的疼痛痛苦千百倍，这是一个怎样用心良苦的伟大的母亲啊！”
母亲“忍”住的是什么呢？母亲忍住的是儿子的自暴自弃和坏脾气 ，就像你们的母亲一样，包容你们所有的过错。
母亲忍住的是自己的病痛。“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去得睡不着觉。”“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她还在大口大口的吐着鲜血。”是母爱支撑着母亲！
母亲忍住的是儿子的病情给自己带来的打击。她想要带儿子去看花，却遭到了拒绝，这时，母亲说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她想给予自己的孩子生活的勇气！这是怎样的一份深沉的母爱啊！
拓展思考，回馈母爱。母亲走了，带着她诸多的不舍和牵挂走了，这便成了“我”心头永远的伤痛。史铁生在《合欢树》一文这样写道：“上帝为什么早早地召唤母亲回去呢？”“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召唤她去了。”我说：“又是一个深秋，一个菊花开得泼泼洒洒的季节，假如你是作者‘我’，在‘母亲’的坟前，你会对‘母亲’说些什么呢？”学生纷纷述说，真情流露。最后一个举手的是平时很少发言的男生，我们都知道他父亲去年才去世。此时全班同学都把目光移向了他，我也给他投去温和和鼓励的眼神，他站起来沉默了片刻说：“妈妈！我来看你了，是和妹妹一起来的 。我带来了你喜爱的菊花。妈妈，我终于明白你为什么坚决要推我去北海看菊花了，但晚了，还没出门，你就晕倒被送去医院，我没想到你的病已经变成这样，更没想到这一去竟是诀别，连你临终的话语我也没能亲自听到。妈妈，可我清楚你要对我说什么，你是要告诉我要像菊花那样坚强的活着，要带着妹妹好好的活着……”那一声声深情的“妈妈”的呼喊使他已泣不成声，“我也想对我死去的爸爸说：爸爸，你放心吧！我和妈妈会坚强的活着的……”同学们听到这里已经是泪流满面，我也被深深地打动了。
史铁生在《我与地坛》一文这样写道：“母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九呀!”是呀，“子欲养而亲不待”！如今，当我们的父母为我们默默付出无私给予的时候，为什么还会有那么多人不懂得心存感激并给予他们回赠呢？所以，从今天起，让我们做一个心存感激的人，好好爱我们的父母吧！
四、他慢慢褪去身上的“刺”
下课的钟声已经敲响，教室里一片静默。我一直注视着墙角的刘云峰，只见他一直低着头。第二天，我再次找到他，只见他坐在我面前，也一直低着头，不敢看我。“老师，我知道我对我妈过分了……”后来他对我讲：父亲是一货车司机，母亲没什么文化，但单靠父亲一人挣钱，一家人日子也还算好过。后来父亲意外去世后，继父住进了他家，他时时处处拿继父与生父相比，觉得继父不如生父能干，母亲还得去打钟点工和他一起来维持家用，而且看不惯母亲对他好，认为他是个可恶的第三者。所以想方设法和继父甚至母亲作对。现在想来，继父对这个家也还是尽心尽力的，对他也没有二心。他表示从今以后，一家人好好相处，尽自己最大努力好好学习，不再让父母为自己操心、伤心。
我有些欣慰，如果作家史铁生泉下有知，他更应骄傲--他质朴的语言、真挚的情感竟唤回了一个孩子对亲人的爱！当然，我知道要刘云峰完全接纳他的继父，德语专业论文，完全找回丢弃的亲情还需要一段时间，但是他能慢慢地褪去他那像刺猬身上的“刺”就足够了。我相信，当他褪去抵触亲情的“刺”以后，时间会慢慢柔软他的心。
阅读竟有如此大的魅力！感谢阅读，把爱带给学生！感谢阅读，给那些处于青春叛逆期的孩子一次深刻的爱的教育，让他们感受到亲情和爱，继而褪去那些青春叛逆期生长出来的“刺”，从而学会爱，学会珍惜。 | 
