摘 要：在小学语文教学中做好德育渗透，就要在传授知识过程中自然渗透德育，在能力训练过程中悄然渗透德育。
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关键词：语文；德育；途径
小学语文教学渗透德育，是指在小学语文教学活动中，教师把握德育时机，利用语文课程中的德育资源，在教学过程中巧设德育点，有机地对学生进行德育教育。关于小学语文教学渗透德育，笔者也进行了一些思考与探究。
一、在传授知识过程中自然渗透德育
在学校教育中，实施德育的主要途径是各科教学。小学语文教学是最基础、最持久、作用最深远的学科教育，关于学生的思想品德教育有义不容辞的责任。要实现在语文学习过程中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣这一教学目标，就必须落实思想教育的教学任务，即依据语文学科的特点，通过语文知识教学，对学生进行思想品德教育。
语文德育的主要阵地是课堂教学，教师要组织学生在接受知识的过程中共同完成思想品德教育的任务。可以通过巧设导语，在阅读教学中渗透德育；通过略论关键词句，解释思想内涵，自然进行德育渗透。
二、在能力训练过程中悄然渗透德育
可以在能力训练过程中悄然渗透德育。例如，可以精心设计口语训练进行德育渗透。在口语交际教学中，特别是在小学高年级中，德语专业论文，即席发言、访谈、演讲、辩论，无论进行何种训练，都要坚持以积极的人生态度为指导，让学生们表现出蓬勃向上的精神风貌和训练有素的优良气质。无论是诗歌、散文、小说、剧本的情中有理，还是说明文、议论文的理中有情（情趣、情感），都像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，有意或无意、自觉或不自觉地渗透到学生心田里，对学生进行着潜移默化的教育，课堂教学中，教师应善于创设情境，使学生通过阅读进入作者创设的情感世界，使小学生学得情趣盎然。
当然，小学语文教学中特别是在小学高年级教学中要使德育渗透有感染力，行之有效，也需要讲究分寸的适度。在教学中，要忌画蛇添足，过量过分。小学语文课毕竟不是思想品德课，也不是开班队会，它的主要任务是传授文化科学知识。因此，进行德育时，渗透的内容要精当，适可而止。要忌蜻蜓点水，不深不透。
总之，我们在小学语文教学中，要注重措施，德语论文题目，讲究措施，不断进行德育渗透，这样就会收到好的教学效果。
参考文献：
［1］刘维刚.寓传统美德教育于语文教学之中.陕西教育，2017（8）.
［2］张燕萍.试析语文教学渗透德育的措施.兰州教育学院学报，2017（2）.
（作者单位 山东省德州市齐河县马集乡实验小学）
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