摘 要： 语文教学的重要任务之一是德育渗透，但在德育渗透活动中要明确目标、针对学生实际、把握好教育时机、营造合适的氛围、有恰当的措施，只有如此，才能真正实现“工具性与人文性的统一”。
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关键词： 语文教学 德育渗透 渗透策略
《语文课程标准（2017年版）》有对于语文学科工具性与人文性相统一的论述，指出“是语文课程的基本特点”。认为，语文课程对学生思想情感有着熏陶感染影响，教学中要在课程内容的价值取向上，“继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领影响，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观”，培养学生良好的思想道德风尚。基于这样的认识，渗透德育教育的策略与措施值得重视。
一、课堂教学对学生进行德育渗透要有明确的目标
教科书选定的教材篇目大多文质兼美，传统篇目虽经多次修订但仍赫然在册。它们产生的时代各有不同，德育渗透的目标因文而异，但它们融文、史、哲、自然科学等诸多学科内容为一体，其德育功能具有无法替代的地位。因此，教学中必须明确每一篇课文的德育教育目标，既不能牵强附会，更不能张冠李戴。因此，在《语文学科德育资源开发与利用》课题探讨中，我首先要求参研者将课文全部梳理一次，找到目标。
例如，教学七年级上册第一单元时，关于刚入初中的学生来讲，我对该单元的德育目标作了这样的表述：《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德；《秋天的怀念》写了在母亲对身体残疾的“我”的安慰、深切关怀，表达了“我”的愧疚，歌颂了伟大而无私的母爱；《羚羊木雕》，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情；《散文诗两首》的第一首写儿童与母亲嬉戏的诗歌，表达的是儿童对母亲的爱，第二首托荷赞母，歌颂了母亲保护儿女成长的真挚感情。这些课文虽作者不同，还有国别之分，但都以家庭人物及家庭琐事为依托，表达了尊老爱幼、母爱伟大的主题。
二、课堂教学对学生进行德育渗透要针对学生实际
任何教育都必须有的放矢，联系生活实际，是语文教学活动中对学生进行德育渗透最有效的策略与措施，尤其是面对的问题学生。要有针对性，有实效，一要课前了解学生的思想状况，略论产生这种思想状况的各方面原因，二要日常工作中多收集整理一些德育问题案例，三要将挖掘的教材资源与学生的实际相联系。今天的学生所面对的是铺天盖地的新事物、新思潮，教师必须以全新的观点审视，用正确的措施引导。
例如，学习《藤野先生》时，有学生在探索“我们从这篇文章中应该学习哪些做人的品质”时，竟与其他同学争论起来：“日本人对中国犯下了滔天罪行，还学他们？是不是想当汉奸了？乍一听，似乎有点道理，学生也都蒙了。”我引导大家：鲁迅先生写这篇文章的时间是1926年，抗日战争尚未爆发，不要搞错了时间；日本军国主义犯下的累累罪行，这与日本人民没有关系，更与藤野教授没有关系。并进一步讲道：我们看待什么事情，都要有一个正确的立场和措施，既不能割裂历史，又不能混淆历史；既要历史地看待我们的朋友，又要历史地看待我们的“敌人”。联系课堂实际，适时引领点拨。
三、课堂教学对学生进行德育渗透要把握好教育时机
初中学生已经具备一定的观察、思维能力，他们时刻都在以自己的视角观察和思考生活。因而，抓住课堂教学中的有利时机，在自然状态下顺势引导，就会收到事半功倍、润物无声的效果。例如教学八年级下册13课《鲁提辖拳打镇关西》时，我设计了这样一个问题：“镇关西作恶多端，该死！但如果我们今天也遇到像镇关西一样的人，我们是不是也可以像鲁提辖一样，将他打死了事？”我组织学生通过讨论，明白了现代法制社会不是封建时代的人制社会，应该正确应用法学武器，合法维护正当的权益。
四、课堂教学对学生进行德育渗透需要营造合适的氛围
我在赤南初级中学上过《安塞腰鼓》一文，对它里面的一段文字，我进行了以下处理：
【原文】一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！
我让学生放情地读完以后，观看了一段安塞腰鼓的表演视频资料。之后提问：你有什么感受？安塞腰鼓给你留下了什么印象？于是，“一群茂腾腾的后生”、“好一个安塞腰鼓”、“好一个黄土高原”、“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”等祈使句就在舞蹈、歌曲、武术的放纵中，展示了陕北高原特有的地域文化现象，文章所描述的“发狠，忘情，狂舞”和“壮阔、豪放、火烈”在绽放了安塞腰鼓的魅力中，更展现了人类生命力量的伟大。借助媒体资料，学生观其人，闻其声，临其境，“浓烈的艺术享受”怎能不感染一颗颗充满活力的年轻学子的心？
五、课堂教学对学生进行德育渗透更要有恰当的措施
1.用活生生的人物形象净化学生的心灵。人类文明的千年的历史，是普通人民的历史，更是无数英雄豪杰、仁人志士的精神与思想发展的历史，在他们身上所闪耀的东西正是学子应该学习继承、发扬光大的宝贵财富。因此，在学习描写这些人物的著作时，应积极引导学生感受这些人物伟大的精神力量和人格品质，长此以往，学生就会掌握辨别是非曲直、真善美丑的本领，德语毕业论文，树立正确的人生观、价值观和审美观。
海伦・凯勒的一生是平凡的，但她把毕生的精力都投入为世界盲人，聋人谋利的事中，曾受到许多国家政府高等学院的赞扬；她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路，并为人类作出贡献，成为一个知识广博、令人尊敬的人：这就是《再塑生命的人》给我们的教益。保尔・柯察金病愈后即将回基辅，他来到烈士墓前悼念革命战友，《生命的意义》文中从“人最宝贵的生命”到“都可以结束他的生命”的一段文字，是保尔一生恪守的人生准则，同时这段话也成为几十年来代表革命青年精神追求的一种誓言。《我的信念》、《邓稼先》、《俭以养德》、《谁是最可爱的人》等诸选文都是我们用以渗透的优秀篇章。
2.赏美景，提高审美情趣，陶冶美好情操。柳宗元的《小石潭记》以移步易景的记游方式，给我们展示了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美；林嗣环的《口技》通过对口技表演中各种声音的生动逼真的描摹，赞扬了京中善口技者的高超技艺，让我们领略了古代口技艺人的智慧和才能；朱自清的《春》让你在春姑娘的陪伴下感受到了生命的新、美、健；毛泽东的《沁园春・雪》让我们第一次站在历史的高度，感受到了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。学习这些课文，我们除开领悟、感受、赏析之外，更重要的是学习，学习他们用积极的心态观察人物，体会事件，学习他们正确的观察措施和描写技巧，在赏析与学习的而同步发展中提高审美水平，增强热爱祖国山水的真挚情感。
3.抓住今昔对比，激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感和责任感。《故乡》中有鲁迅对自己童年生活的回忆，那个由“机敏”而不断变得“笨拙”的闰土，正是时代造就的农民典型；然而，今天的生活却发生了翻天覆地的变化：留守儿童得到政府不遗余力的资助，养老保险、社会低保、保障房、敬老院等诸多惠农政策，让中国农民彻底走出了“闰土”的阴影。同时要意识到，善于引导学生从历史与现实的对比当中，看到今天我们在许多方面与世界先进水平的差距，也是必需的，这样才能激发其强烈的现实责任感，并逐步落实到行动上。如此，语文教学的德育功能才能显现出来。
4.学习科学知识，把热爱与献身科学的思想植根于学生心中。诸如《大自然的文字》、《气候的威力》《漫话小行星》等科学小品文，从不同的角度介绍不同领域的探讨成果，有的从人类征服自然、改造自然的美好愿望和坚强信心出发，表达了人类对未来的科学幻想。通过学习这些文章，学生一方面可以丰富知识，激发创造性思维，另一方面可以懂得善待自然的必要与必然，尊重人类不懈探究和追求所取得的各种成果。 ，德语论文题目 | 
