邓小平同志对学校的德育工作寄予厚望，各级教育领导也强调必须把学生培养成德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。所以学校教育必须把坚定的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下，显得更加重要。
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英语教学大纲明确：要使学生在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和时间能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交际能力。要使这一思想教育落到实处，笔者认为英语教师除了要认真地备好每一节课外，还要把思想教育内容科学化，灵活生动地融于教学过程中，把思想教育作为课堂教学的一个任务完成，科学地在教学过程中渗透思想品德教育，引导学生情感体验，不断概括，不断深化。
一、榜样教育
榜样教育是指通过树立榜样对青少年进行思想品德教育，用他人的模范行为、先进事迹，形象地感染青少年，以实现教育预期目标。列宁曾说：“榜样的力量是无穷的。”通过几年教育工作实践，笔者发现，榜样人物的言行，往往能把深刻的思想原理和抽象的道德规范具体化、人格化，从而使我们的教育活动富有形象性、感染性和可行性。中学生年龄大都在13到18岁之间，此年龄段学生的最大特点是知识阅历及人生经验都比较浅显，也就决定了他们容易形成崇拜“偶像”、“榜样”这一心理现象，榜样的力量在他们学习及成长的过程中起着不可忽视的影响。如学生学了NSEFC Book8 Unit3“Inventers and Inventions”，了解了一些发明家的发明经历之后，往往会对这些发明家产生尊敬、崇拜的心理，这时，教师可以抓住机会适时地鼓励学生不要害怕失败，因为成功的发明家都要经历许多次试验的失败。又如在Book8 Unit1“Great Scientists”课文教学中，提前准备充足的有关著名科学家John Snow、钱学森、哥白尼的故事，特别是他们勇于面对困难，为人类做出巨大努力和贡献的精神，让学生体验科学家们的成功，以他们为榜样，并把这种动力投入学习。
二、意志教育
意志，也可称为信念、理念，是人自觉地确定目标，并根据目的支配、调节自己行动，克服困难以实现目标的心理过程。意志是人特有的心理活动，是人的意识的能动性和积极性的体现。意志的发展对中学生的发展有很大的影响，它是作用学生学习成败、活动效率高低的一个重要因素。在英语教学中，重视意志教育功能，是提高教学质量的重要保证。如在阅读“Perseverance”这篇文章时，可结合文章内容，提出以下问题，深化主题：
――“Why could W.Hartley get the geography book？”
――“Because of his perseverance.”
――“Why could he land the ship safely in time of great danger？”
――“Also because of his perseverance.”
――“What can we learn from him？”
――“As a student，we should learn his perseverance from him when we meet with difficulties. We shouldn’t lose heart； we should try our best to overcome them.”
就这样，威廉・哈利那种坚忍不拔的顽强意志和不到最后一刻决不轻易放弃的可贵精神一定会让同学印象深刻，并联想到学习上也要有这种精神，尤其是英语单词的记忆，一次记不牢，记两次、三次、四次，甚至九次、十次，如果真正用心去记，一定能记住。又如在学习文章“Karl Marx”时，可以这样说：“Marx said that a foreign language is a weapon in the struggle of life， so it is important to learn English well. Marx still learned Russian when he is in his fifties. You are all young and you have good memories. I am sure you can learn it well if you all put your hearts in it. Do you think so？”通过这些，学生不仅学习了英语知识，而且激发了学习热情和学习动力，进而接受了良好的思想品德教育。
三、创新教育
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民同志在北师大讲话中说：“教育创新与理论创新，制度创新和科技创新一样是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”因此，加快教育发展与教育创新，德语论文范文，全面推进素质教育，势在必行。教师要根据教学内容精心为学生铺设求异的路径，引导学生多角度、灵活地观察和略论问题，提高他们创新思维的质量，锻炼他们思维的独立性。如在教完NSEFC Book Unit2“Robot”这一课后，可布置学生分小组，充分发挥自己的想象，结合文章续写各种不同的结尾。又如在写作课上，可以叫五六个学生任意每人给出一个单词，然后让学生展开想象的翅膀，把这五六个单词编在一个故事里。通过这样的求异思维训练，学生不仅知识学活了，同时创造性思维得以发展。
四、成功教育
成功是每个学习者追求的终极目标，应用所学的知识与他人交流，体验成功，能让学习者树立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。在英语教学中，教师应该通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语积极性。也许有人会说，英语教学不像其他学科那样有那么多的成功机会提供给学生。其实并非如此，学生说对的每一个单词、每一句话，回答正确每一个问题，都可能成为成功的一次表现。教师不但要善于发现学生的成功，还要创造机会让学生获得成功。比如课堂上对学生的提问，基础扎实的学生可多设计些How，Why等难度稍大的问题，适当设计些具有高度概括性、鲜明个人观点的，甚至有争议的问题；基础中等的学生，可适当设计些When，Where，What等难度适当的问题；基础薄弱的学生，可多设计些Yes，No之类的问题。这样不同层次的学生都有机会在教学过程中展示自我，体验成功。
总而言之，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是进行品德教育的重要阵地，教育者应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透思想品德教育，寓品德教育于知识传授中。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务普通高级英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2003.
[2]蔡社松.积极开发非智力因素全面提高英语教学质量[C].全国中小学英语教育教学优秀科研成果文集.2004.
[3]董丽萍.英语教学中如何培养学生的非智力因素[C].全国中小学英语教学优秀科研成果文集.2004. ，德语论文网站 | 
