【摘要】素质教育是我国应对21世纪知识经济时代挑战的一项重要政策，而德育教育是素质教育的核心。因此，重视初中义务教育阶段的德育教育是毋庸置疑的。而现在的德育教育正处在探究阶段，出现了一些不良现象，“如何应对”成为每个教育工作者必须面对的问题。本人经过几年的探究，发现课堂中的师生对话方式是一个很好的措施，它有公平、团结、亲切、由简及繁、逐步递进的特点，解决了现在德育面临的一些问题。文中给大家举出了两个例子，希望大家能批评指正。
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【关键词】计算机教学 素质教育 德育
Some opinions of applying the moral education in the computer teaching
Wu Naiyi
【Abstract】Quality education is one important policy of our country for answering the challenge of the knowledge and economy times in the 21st century and the moral education is the center of the quality education. Therefore, it is indubitable to attach importance to the moral education of the junior compulsory education period. The present moral education is in a groping period and some ill phenomena appear, so “how to answer” becomes the problem that all teaching staff must face. Under many years’ groping, the writer founds that the teacher-student dialogue in class is a very good method, which is equal, unitive and genial, is from the simple to the complex, goes forward one by one, step by step and has solved some problems that present moral education is facing. In this paper, the writer has given two examples hoping everyone to give him comment.
【Keywords】Computer teaching Quality education Moral education
在21世纪的今天，我们面对的是一个崭新的充满着机遇和挑战的竞争时代，增强综合国力，提高人民素质已成为世界各国关注的课题。我们清楚地看到：着眼人才的培养，是各国走的共同之路。也就是说，决定21世纪各国命运的核心问题是培养人的素质的问题。20世纪末，我国就明确提出全面实施素质教育，迎接21世纪的挑战。在发展性教育观念思想下，素质教育就是以德育教育为核心，以培养学生的创新精神和创新能力为重点，培养“四有”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。如何引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生具有良好的道德品质和现代意识是当前教育的首要目标，是社会发展的首要目标。初中阶段是学生发展的关键时期，重视学生的道德培养是至关重要的。
初中学生的学业课程安排得比较紧凑，学习压力明显大于小学。而初中学生的近况是主科学习压力很大，副科学习不重视，从而造成学生注重主科，忽视副科的奇怪现象。在这种情况下，就造成德育教育在日常教学中体现的不多。而如何在日常教学中最大限度地体现德育教育的问题摆在义务教育阶段的每一个教师面前。
我作为一名计算机学科的初中教师，重视教育教学工作。对德育教育在日常教学中的运用已重视多年，在教学中对德育工作也有了一些看法。下面，我将我的看法展示给大家，请各位教师批评指正。
根据初中课程主科课程内容繁多，副科课程内容少的特点，我发现计算机日常教学过程中，往往课程内容讲完后，还有很多时间可以利用。有的教师就安排学生进行自习或学习其他科目的内容。我觉得利用这段时间进行德育教育是个很好的主意。而计算机课对德育教育的内容很少，没有针对性。
在教学过程中，我发现师生对话这一教学活动对提高学生的学习兴趣有很大的吸引力。在电视节目中，对话节目也曾名躁一时，现在也是收视热点。当我在课程剩余时间应用这一措施时，我惊喜的发现不仅学生的积极性被发展到最大程度，而且课堂师生关系变得非常融洽，学生都普遍喜欢这种教学方式。
有一天，我发现能不能用师生对话的方式运用到德育教学中呢？经过实验，证实了用师生对话的方式在德育教学中是可行的，效果很好。
经过几年的摸索，我将我的几点看法展示给大家，敬请广大教师批评指正。
1．调动学生学习的积极性。在初中开设计算机课的第一节课时，是促进学生学习积极性的好时机。学生对新鲜事物报有极大的好奇心，并且绝大多数学生对计算机都有一些了解，而且在接触计算机的第一节课时，学生都有急迫的心情想要了解计算机。因此，开设计算机课的第一节课是调动学生学习积极性的关键一步。
如何设计师生对话呢？根据我的理解，设计如下：
我的第一个问题是“人和动物的根本区别是什么呢？”学生的回答是千奇百怪，有的说：“人类是有语言的，而动物没有。”有的说：“人是有思想的，动物没有。”……我针对学生的回答反驳说：“现在，科学告诉我们动物也是有语言的，也是有思想的。不是这个问题的准确答案。大家再想想！”有的学生说：“人能使用工具，动物不能。”回答：“动物也能使用工具。我举几个例子：喜鹊会衔树枝搭窝；一些猴子会用石头砸椰子等等。大家再想想。”经过几分钟的平静后，学生们都说“老师你告诉我们答案吧！”学生们的好奇心都被激发出来了，这时正好是画龙点睛的时候了。公布答案：“人与动物的根本区别是人能制造工具，动物却不能。大家看看你的周围，到处都是我们人类制造的工具。房子、电灯、桌子、椅子、书本、笔、文具盒等等。大家想想，对不对呀？！”学生这时都沸腾了，大家七嘴八舌的讨论起来了，最后学生们都一致同意我的答案。学生已经非常喜欢听我讲课了。
我的第二个问题是：“计算机是不是工具呀？”学生回答：“是。”“大家都知不知道计算器呀？它和计算机有区别吗？”我又紧接着提出另一个问题。大多数学生的回答是“它们都一样”或“它们都差不多”。我回答：“不对，它们有本质的区别。”学生们激烈的讨论起来，最后有学生问我答案是什么。“计算机比计算器要高级，它们的区别是：计算机能记忆，也就是有存储功能，计算器没有；计算机有进行判断对错的能力，也就是有进行逻辑运算的能力，计算器没有等等。所以大家要把它们区别开来。”这时，有的学生又问：“老师能举个例子吗？”回答：“比如：大家玩的电脑游戏，它就是一个由很多很多的数据组成的程序，如果计算机没有记忆的能力，大家也就看不到电脑游戏了。至于判断对错那就更多了，比如：现在的机器人技术，是计算机领域中的尖端技术了，机器人能像人一样回答你提出的问题，像人一样用手臂拿起一个杯子等等，如果计算机没有判断对错的能力，这一切也就不存在了。”学生们一片哗然。最后我总结道：“大家知道我们已经进入计算机网络时代，在这个时代，如果你不会计算机这门课程你就会被时代所淘汰，所以大家一定要学好计算机这门课程哦。”
2．正确对待学习中记忆的问题。现在的教师在督促学生学习时还是沿用以前传统的说教式教育。学生常常对这种形式不以为然。其实现在的学生对传统的说教教育早已失去了兴趣，说教只能让他们对学习产生反感，甚至对学习产生惧怕的心理。
而师生对话的形式以一种亲切、团结的方式解决了说教式教育的一些弊端。让学生从贴近生活的问题入手，通过公平、开放的师生对话，逐步接近某个教育思想的核心，是一种新的德育措施。
如何设计对话呢？
就从计算机这门课的一个问题开始吧！
第一个问题：“计算机的特点是什么？有同学能回答吗？”
再问：“大家想象一下，如果计算机没有存储功能会是什么样子？”
学生们讨论了一会，就笑了起来。
我问：“为什么有的同学会笑呀？”
“计算机算了半天，结果没记住，这不是等于白算了吗？”学生说。
“大家也知道这个道理呀！计算机没有存储功能就不能算计算机了。”（教师）
“我再问一个问题：如果没有了文字，人类会怎么样呢？”（教师）
学生经过一些时间的讨论，回答：“人类就没有历史了。”
我说：“其实文字的功能就是记忆，它记载了人的历史，记载了人类的每一个思想的闪光点。”
过一会，又说：“那么，我们怎么看待我们学习中的一些问题呢？比如：有的同学不愿意背书。”
学生们不说话了。
最后，我说：“大家每一天学习的成果怎么保证呢：也就是大家要将每一天学到的知识记住。就像你在写一本书一样，每天写一点，天天在写，经过一段时间，德语论文范文，你会发现你真得写成了一本书。反过来想一想，如果你隔三差五的写一点，或者根本不去写了，过一段时间，你会发现你的书根本就不是书了，你的学习成果被浪费了，你的劳动白费了。对不对？”
有的学生不吱声了，有的学生用力地点了点头。
“所以，同学们，德语论文，你要把你每天的学习成果记住。这也是保护你的学习成果，珍惜你的劳动成果。”
我将我的两个师生对话的设计展示给大家，只是将我对教学过程中的德育教育问题的一些看法提出来。对的地方大家共勉，不对的地方请广大教师批评指正。
经过这几年的探究，我真的觉得师生对话的形式是一个很好的教育方式。它的特点是公平、团结、亲切、由简及繁、逐步递进。话题可以由学生喜欢的身边的事、物开始，经过教师的精心布置，逐步接近思想的真谛，达到寓教于乐的德育目的。话题可以很灵活，不必拘泥于形式。
师生对话的形式是我对初中计算机教学过程中德育教育的一点探究。它符合当前的一些教育近况，比如：传统的说教教育已不适应当前的基础教育，副科教学时间过于充裕，学科德育内容较少等。希望我的探究能带给基础教育工作者们一点启示。
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