素质教育下所需要的人才是德智体美劳全面发展的综合型人才。德在人才素养中占据第一位，可见德育的重要性。德育教育是素质教育的重要组成部分。在现阶段的学校教育中，除了开设专门的思想政治课，我们还需将德育教育与各学科教学结合起来，这是现代教育发展的必然趋势。语文是中等专业学校的一门基础性学科，同样肩负着提升学生道德品质的重要责任。《中等专业学校语文教学大纲》明确指出：“要培养学生爱国主义精神”“培养他们的职业道德”。新课程改革也将德育教育的渗透作为语文教学的一个重要内容。笔者现结合具体的教学对语文教学中德育教育的渗透试析如下几点体会。
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一、提高教师素养，把握德育教育与语文教学的关系
教师是教学活动的组织者，是德育教育的实施者。教师的素养与能力如何直接关系到语文教学中德育教育的渗透。作为语文教师，我们要想有机渗透德育教育，就必须要把握好德育教育与语文教学的关系，只有这样才能无形渗透，促进学生道德水平的全面提高。语文是一门语言学科，每一篇文章中都包含着深厚的情感，如爱国之情、父母亲情、热爱集体、互帮互助等。这些内容是隐性的，并不是直接呈现出来的，而是包含于文字内容中。德育教育要想取得良好的效果不能生硬地分离出来，而是要与具体的教学内容结合起来，通过介绍写作背景、作者生平、社会环境、人物形象、故事情节等抓住教学契机进行无形渗透。首先，德语论文题目，教师要建立大的教学观，实现三维教学目标的有机结合。知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观并不是机械地堆砌，而是一个有机的整体。我们要建立大的教学观，要全面了解德育教育的必要性、重要性与具体的实施途径，将三维教学目标有机渗透于具体的教学环节中。其次，深入钻研教材，挖掘教材内在德育因素。教材是教学的重要资源、主要依据，只有深入钻研教材、全面把握教材、吃透教材，才能因势利导，有机渗透。只有这样，我们才能在德育教育与语文教学间找准最佳结合点，才能渗透德育教育于无形，促进学生道德水平的全面提升。
二、发挥课堂主阵地影响，加强德育教育的渗透
课堂是实施德育教育的主要阵地，我们要紧紧抓住课堂教学有机进行德育教育。
1.巧用作者简介。文章是作者心血的结晶，从文字中可以看到作者所生活的年代、心理世界与情感世界。因此，我们要充分利用作者简介来加强德育教育。如在学习《记念刘和珍君》一文时，我们可根据学生在初中已经学过鲁迅的相关著作，对鲁迅已经具有一定的了解的情况，提出这样的问题：文学大家鲁迅先生在青年时原本是学医的，但是后来他为什么要弃医从文呢？学生根据所掌握的对于鲁迅的相关信息，再加上教师的相机诱导与补充，总结出：是为了用文字来唤醒民众、拯救祖国。这不正是进行爱国主义教育的重要契机吗？这样更能让学生将自己的理解与社会、与国家结合起来，从而使学生树立为国奋斗的远大理想。
2.融于写作教学中。写作是学生生活的真实写照，包含着学生对人对事的真实情感。这同样是进行德育教育的重要途径。在进行写作时，我们要选取社会时事热点问题，让学生进行相关的调查、研讨与探讨。如环保问题、盲目追潮流、不良生活方式所带来的健康问题等这些都可以成为写作的内容，都可以对学生进行道德教育。
三、开辟第二课堂，拓宽德育教育空间
现代社会是一个信息多元的社会，人类所获取信息的渠道更为多样化，视野更为开阔，以课堂为中心、以教材为中心的传统教学已经远远不能满足当代中专生成长的需求，不利于学生的成长与成才。在新形势下，我们的学校也不再是封闭的，我们的教学也不应只是局限于校园内、教室内、教材上，德语论文，我们要开辟第二课堂，延伸学生的认知空间，拓宽德育教育的空间，为学生营造良好的德育教育氛围，满足学生才能与品格的全面发展。
1.欣赏影视剧著作。影视剧以艺术的视角来向人们展现社会生活，具有一些积极向上的健康因子，更具感染力与艺术魅力，既可以激起学生的兴趣，丰富学生的课余生活，同时也可以于无形中渗透德育教育。因此，在教学中，我们要积极利用学校的多媒体教室，组织学生一起观赏影视剧，表现爱情、亲情、友情、励志奋斗、战争等题材的都可以。同时，我们要在学生观赏后组织学生展开评论，让学生勇于个人见解。学生参与的积极性非常高，认真欣赏，主动思考，积极发言，真正将道德行为与现实生活行为结合起来，这样更能带给学生心灵与情感上的震撼，既对学生进行了思想品德教育，同时也提高了学生口语表达能力，可谓一举多得。
2.举办演讲会。我们可以利用学生的课余时间来举行演讲会，可以由教师选定话题，也可以由学生自由选择。关于学生演讲的篇幅，我们也不作限定，长篇大论可以，一段话甚至是几句话也可以，只要言之有据就可以。这样的活动更具随意性与灵活性，更能激起学生参与的激情。如学生自己组织了一个故事会，每人来讲一个小故事，并就此来个人见解。这既开阔了学生的视野，丰富了学生的见闻，同时使学生受到了心灵的启迪与情感的陶冶，提高了学生的思想道德情操。
（责编 张翼翔） | 
