摘 要：我们知道，学校的日常工作必须以教学为主，这是不以人们意志为转移的客观规律。教学的主要任务是传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育，这三者是有机地联系着的，是辩证统一的关系。其中传授知识是基础，发展认识能力，进行思想品德教育都是在传授知识的过程中进行的。学生在学校的大部分时间是在课堂中学习，因此各科教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。所以，在教学工作中，要不断增强德育意识，根据数学学科的特点，把德育的首要影响落到实处。特别是在小学时期，更需要我们能够认识到德育教学的重要性，以便能够在教学的过程中能够做好相关教学工作，实现学生的全面发展与健康发展。
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关键词：小学；数学；教学；德育；渗透；教育；策略
一、培养学生良好的学习动机
学生进行学习为一定的学习动机所支配。刚入学的儿童，为获得父母、教师、亲友的赞扬而认真学习。一位天真稚气的孩子曾毫不掩饰地说出心里话：“老师，您知道我上课时为什么爱举手发言吗？我就是想得到您的奖品。”这一个孩子的心声，却道出了同龄人的共同点。这种推动学习的动机，也是无可非议的。随着年龄的增长，世界观的逐步形成，与社会要求相应的动机愈来愈占支配地位，并逐渐成为学生的主导性动机，而与学习活动本身相联系的直接近景性动机也越来越深刻而稳固。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。从学生入学起，就要重视学习动机的培养。采用适合学生心理发展水平的、生动的方式，把学习目的与生活目的教育联系起来，可以成功地培养学习动机。如通过讲我国古代四大发明，激发学生的民族自豪感，以提高学生学习的积极性；通过讲当今我国著名数学家陈景润在极其艰难的环境中，去攻克世界难题“哥德巴赫猜想”，做出重大贡献，鼓励学生长大攀登科学高峰，必须从现在做起；通过讲我国成功地发射人造卫星，使学生了解学习与祖国建设事业的直接联系，从而产生强烈的学习需要。总之，要使学生了解数学在日常生活和祖国四化建设中的广泛运用与影响，引导学生逐步把今天的学习和长大参加社会主义建设联系起来，使学习成为他们的内部需要。
教学是教师的教与学生的学的双边活动，教师的情感对学生有直接的感染影响，特别是年龄较小的学生，这种感染影响更为突出。教师良好的情感品质是更好地完成教学任务所必需的。教学实践证明，当教师的思想情感倾注在教学内容中激发了学生学习的情感时，学生就能更好地接受教师讲授的知识。所以，强调情感教学，即师生情感的交融，对学生产生巨大的感染影响，他们对数学学科产生深厚的兴趣，能使教学收到意想不到的良好效果。
二、培养学生良好的数学思维能力挖
教材中的例题与习题里，蕴含着思想教育因素，只要努力钻研、认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
辩证唯物主义所揭示的不仅是人类社会发展的最一般规律，也是对于自然发展和人类思维发展的最一般规律。我们教学中所传授的文化科学知识，都是符合辩证唯物主义思想观点的规律性的知识。要使学生建立起辩证唯物主义的基本观点，要借助自然科学方面的知识，所以自然科学的教学，是对学生进行辩证唯物主义思想教育的重要手段。要以辩证唯物主义的认识论作指导，德语论文题目，组织教学活动，对学生进行辩证唯物主义思想教育的熏陶，恰当揭示数学知识蕴含的辩证唯物主义的基本观点，使学生受到辩证唯物主义基本观点的启蒙教育，培养学生初步的科学世界观。
如在教学中渗透实践第一的观点。数学的产生，归根到底是人类的实践活动。而人类的实践活动又直接或间接地推动数学的发展。在教知识时，引导学生动手操作，使他们体会与初步了解数学知识来源于实践，运用于实践，在实践中得到发展。
托尔斯泰说过：“如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造，德语论文，那他的一生将永远摹仿和抄袭。”启发式教学有助于培养学生的创造精神，而注入式教学的结果，只能使我们培养的人成为现代化的“机器人”，不可能有什么创造发明。教学从操作入手，引导学生体验体验科学家走过的路，这样在实践中获取的知识掌握得迅速而牢固，学生也从中体验到成功的乐趣，并受到辩证唯物主义的熏陶。
三、培养学生良好的学习习惯
学生的发展主要指学生心理发展，而心理发展包括智力因素，又包括非智力心理因素。习惯是非智力心理因素中一个不可忽视的要素，培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。学生良好学习习惯的养成，关于学生认真负责地对待学习起着重要影响。学生养成了良好的学习习惯，不仅有利于小学阶段的学习，而且会使学生终生受益。
良好的学习习惯主要包括：专心听讲的习惯，认真书写的习惯，认真计算及检查的习惯，仔细审题的习惯，复习的习惯，积极思考的习惯等等。
学生刚入学，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育，让他们知道什么是好习惯，怎样做才是好习惯。针对低年级儿童的年龄特点，用他们喜爱又容易接受的儿歌形式提出具体要求。如专心听讲的习惯，歌诀是：“眼不离老师，脑不离问题，勤思多开口，智慧属于你。”认真书写和认真完成作业的习惯，歌诀是：“写作业时要做到：写字姿势要摆好，细心看题要记牢，一心一意认真算，数学成绩一定好。”及时复习和准备学习用品的习惯：“回到家里要做到：回想上课学多少，打开课本复习好，书本文具放整齐，准备明天上学校。”
仅仅对学生提出要求还不够，还要进行具体指导及训练。如教独立检查作业的措施，口算题检查的措施是“一数二对三算”，“一数”就是数一数题数够不够；“二对”就是和课本上的题对一下，看题抄对没有；“三算”就是再算一遍，用尺子盖上得数，算一道往下移动尺子，看想的得数与原来写的得数是否一样。做竖式计算题要边做边查，概括为十六个字：“一对抄题、二对竖式、三查计算、四对得数”，“一对抄题”就是抄完题要和原题对一下，看是否抄对；“二对竖式”就是写好竖式，先和题目对一下，看竖式的数和符号是否抄对；“三查计算”就是计算后查一遍，看是否算对；“四对得数”就是把得数抄到横式等号的后边，一定要和竖式的得数对一下，看横式上的得数是否抄对。
参考文献
[1] 刘四萍.新课改理念下如何在小学数学教学中渗透德育-科教文汇（下半月），2017
[2] 王晖，徐立秋.中小学数学课堂中的德育渗透-学校党建与思想教育：下半月，2017 | 
