【摘 要】初中阶段是学生树立人生观，世界观，价值观的关键时期，德育教育是初中教育的重要组成部分，做好德育教育工作对学生一生的发展都起着重要影响，本文就目前初中学校德育教育的近况以及存在问题进行略论，并对如何做好初中德育教育工作提出相应的策略。
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【关键词】初中；德育教育；思考；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
当今社会，对人才的素质要求越来越高，初中阶段是学生各方面素质形成的关键时期，在初中阶段做好学生的德育教育工作，可以为学生良好的品德修养与较高的素质奠定基础，最终使学生成为一个对社会，对人民有用的人。中学德育教育工作的好坏关系到国家的前途和民族的命运，关系到学生良好品德的形成。因此，加强中学德育教育的工作就显得尤为重要。
一、目前学校德育教育工作的近况
目前，在初中，学校德育教育主要包括三个方面的内容：即思想教育、政治教育和道德教育。在中学阶段的德育教学中，主要通过思想品德课对学生进行德育教育，在思想品德课上引导学生了解生活，认识社会，珍爱生命，自立自强，自尊自信，通过这种教育模式宏观上起到了对学生进行教育的目的。但是，随着社会的发展，仅仅靠课堂上对学生进行德育教育已不能适应当前形势下学生对德育的需求。因此，学校教育工作者要针对德育教育中存在的问题，不断思考，进而提出解决问题的策略。
二、学校德育教育工作存在的主要问题
（一）德育教育内容落后，不能与时俱进
社会在发展，科技在变革，但多年来学校关于德育工作仍是停留在“大公无私，无私奉献，舍己为人”等方面的教育上，这些过高，过空的德育目标过于理想化，成人化，脱离了当今中学生的生活实际，学生在观念上难以产生认同感，使原本高尚的道德品质成为学生口是心非的集体谎言，其实随着社会的发展，学生更需要像“有团结合作的精神，良好的心理素质，如何处理人际关系”等等这方面贴近学生生活的教育。
（二）德育教育模式陈旧，单一，重课堂轻实践
德育教育模式还是传统的课堂授课教育模式，单凭每周两节的思想品德教育课很难使学生形成良好的品德，最大的问题是不能有的放矢地对学生进行心理品格健康教育，关于健全学生品格，增强抗挫折能力和适应环境能力等方面显得无能为力。
（三）学校没有把培养人的教育摆在首位，重智育轻德育
在应试教育的大环境下，学校总是把智育摆在首位，而忽视了德育教育，在德育教育的过程中，许多思想品德教育仅仅要求学生把教材上的内容熟练掌握下来，课堂教学缺乏现代化，只是为了让学生掌握知识进行教育，忽视了人的培养，长此以往，学生学习的积极性也大大降低，极大地削弱了学校的德育力量。
三、做好初中德育教育工作的策略
（一）定期召开德育主题班会，树立正确的学生品德标准
德育主题班会就是要求班主任要坚持以思想政治为德育中心，结合本班学生的实际情况，定期召开德育班会以引导学生掌握分辨是非的能力，在学生之间树立正确的品德标准，学生在日常生活和学习中都按照这个标准来执行，以达到不断提高自身素质、完善自我，逐渐形成良好的生活学习习惯的目的；定期召开德育主题班会要求班主任在了解学生的基础上，关注学生动向，把握学生的心理，在发现学生存在道德品质问题的同时，及时有针对性的召开主题班会，解决学生当前存在的各种问题，能够及时纠正学生的不良行为习惯，德语论文范文，为学生以后的健康发展扫清障碍。
（二）制订一套有效的德育管理制度
学校要根据国家的法学法规结合本校具体情况制订出一系列有效的德育管理方法和制度，使学校德育工作逐步规范化，制度化，学校德育管理在制订时首先要遵循国家的法学法规，其次，学校的德育实践活动要以理论为基础，以理论为保障，结合本校实际制订出有特色的操作性强的能推动学校德育工作的制度。比如，“学生日常行为规范，学生文明礼仪标准，学生思想品德评定实施细则，校园之星”等等便于操作执行，有利于中学生形成良好品格的管理制度。
（三）提高教师素质，注意各科教学中的德育渗透
教师不仅是学生文化知识的传播着，也是学生思想教育的引导者。因此，教师要提高自身素质，增强责任感，不要总认为德育教育是班主任的工作，在初中的教学中，教师还担负着“育人”的重任，因此，所有各科教师都要发挥自身的优势，结合学科的特点，有意识的对学生进行德育渗透，不断创新自己的教学措施，为做好学生的德育工作创造条件，为帮助学生树立正确的德育思想，促进学生成为德才兼备的人才不断努力，全校上下形成德育为主，育人为首的良好风气。
（四）经常组织一些课内外活动，在活动中育人
经常组织学生参加各种活动，在活动中对学生进行德育教育，关于学生的全面发展具有重要影响，通过德育活动使学生明白“真，善，美”从而形成正确的人生观、世界观和价值观，每月的德育活动可以结合本月的特点或者重大事件以及纪念日来开展。比如：3月份，开展绿化环保等公益活动，培养学生的公民道德意识；7、8月份：组织学生夏令营或者社会实践，志愿者活动；9月份：尊师重教活动；10月份：歌颂祖国征文活动；12月：组织学生长跑等活动，锻炼学生的耐力。此外，还可以组织学生观看爱国主义影片，办好德育黑板报，手抄报等活动，这些活动都是积极向上的，能够潜移默化的使学生受到作用和教育，在学校形成“教学育人、管理育人、活动育人、服务育人、环境育人”的良好育人环境。
（五）师生共建和谐班级，树立“社会主义荣辱观”和“集体主义价值观”
师生共建和谐的班集体可以使学生充分感受到班集体的温暖，德语论文题目，从而加深学生与班主任以及同学相互之间的感情，拉近了班主任与学生之间的距离。作为班主任，要全面掌握学生的心理动态及其行为习惯，以便能够有针对性地对学生进行集体德育教育和单独德育教育，进而提升全体学生的道德素质和品德涵养；与此同时，和谐的班集体能够使学生树立“集体主义价值观”以及“社会主义荣辱观”，和谐的班级氛围可以使学生充分感受到集体的温暖，愿意真正地融入到班集体中，成为这个集体的一员，进而使自己对班集体的责任感和自己的荣誉融为一体，班主任要使“集体主义价值观”和“社会主义荣辱观”深深扎根在学生心中，成为学生不断前进的动力源泉，为学生形成良好的道德品质提供条件。
四、结语
综上所述，初中阶段是学生良好品格形成的关键时期，作为班主任，一定要对学生及时进行引导，把德育教育融入到日常教育工作中去，不断提升学生的品格素养和知识水平，使学生全面发展，从而成为社会需要的现代化新型人才。
参考文献
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[2]彭启聪.再谈初中德育工作[J].教书育人，2017（17）.
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作者简介：石艳艳（1981-），女，汉族，新疆喀什人，中学二级教师，现任教于新疆喀什地区第二中学，主要从事初中英语教学工作。
（编辑：龙贤东） | 
