中德两国职业学校思想道德教育比较与借鉴[德语论文]
资料分类免费德语论文 责任编辑:茜茜公主
更新时间:2017-05-23
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
摘 要：德育教育是职业学校教育工作的重要组成部分，而德国作为世界上教育最发达的国家之一，其德育教育的经验关于改进和加强我国职业学校德育教育有很大帮助。因此，比较中德两国德育教育各方面的差异，并借鉴德国德育教育的成功之处，是促进中国职业学校德育教育发展的重要途径。
外语论文网 www.waiyulw.com
关键词：中国 德国 职业学校 思想道德教育 比较 借鉴
一、中德两国职业学校思想道德教育比较
1.教育目的方面
中国的思想道德教育深受儒家思想的作用。自古以来，都把“圣人”品德立为思想道德教育的标杆。所谓“圣人”，首先要有包容万物的胸襟，同时还要具有教化众生的气度。随着我国社会的不断变化，思想道德教育的目的也越来越具体，关于职业学校来说，总结起来就是：热爱祖国，具有民族自尊心、自豪感；树立公民的国家观念、道德观念；具有良好的道德品质、文明的行为习惯；遵纪守法，懂得用法学手段保护自己；具有自尊自爱，诚实正直的心理品质。
《联邦德国教育总法》中对思想道德教育是这样规定的：在这个自由、民主和福利的法学社会中，将学生培养成对自己的行为有责任感的人，培养成具有必要的思想品质和行为标准的人，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术而献身的精神。具体到德国职业学校，其思想道德教育的内涵可以概括为：将学生培养成为具有爱国主义、民主、自由、诚信意识、守法精神，做事严谨、崇尚人性，有自尊心、负责任，以及德意志民族精神的可依赖的自由公民、劳动者。
2.教育途径方面
（1）教师队伍的异同。我国职业学校思想道德教育的主要力量是学校共青团组织，思想道德理论课程教师和班主任，往往由专业或者非专业的思想政治学科毕业生组成，他们毕业之后就一直在学校工作，理论素质较高，社会实践较少，经验不足。德国职业学校思想道德教育主要力量是学生管理工作人员、心理咨询师、神职人员等。这是一支由心理学家、社会学家、教育学家、神学学者组成的服务性队伍，他们有各自的工作，同时服务于周边学校的德育教育工作，其特点是专业素质较高，社会实践丰富，能够根据社会发展解决学生实际问题。
（2）主导教育措施的异同。在我国，职业学校思想道德的主要教育阵地是思想政治课程，教师通过正面的、直接的教育措施，把理论知识教授学生。在德国，思想道德教育内容渗透于各门课程的教学之中。比如，德国职业道德标准中的“团队精神”训练，主要是通过专业课，小组任务中学生的分工和合作来完成。除此以外，让学生参加社会实践和社会服务，也是德国思想道德教育的重要手段之一。
（3）教育内容方面。在我国古代，阶级特征明显，德语论文题目，所以思想道德教育也存在阶级性，比如官场上的“君臣之道”，妻子对家庭的“三从四德”等等。随着时代的发展，人民思想的进步，当代中国思想道德教育的内容也越来越科学、以人为本，突出了以改革创新为核心的时代精神和以爱国主义为核心的民族精神，关于职业学校来说，面对即将步入工作岗位的学生，思想道德教育重点就是培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德。
德国思想道德教育内容初步形成于普鲁士复兴时期，即以爱国主义为核心的民族精神教育。随着时代发展，教育内容也在此基础上不断完善和加强。总的来说，当代德国思想道德教育的内容包括以爱国主义为核心的民族精神教育；以诚实、自尊、责任感为主的道德教育；民主、自由、平等、和平统一的政治教育；以个人主义为核心的自由主义思想教育。同时，德国职业学校还注重培养学生的道德观和批判性思维能力，重视学生解决问题的能力的培养，对学生进行自尊诚实、理解他人、团结协作、乐于奉献的精神教育，培养学生关心社会现实问题和政治问题的习惯。
二、中德职业学校思想道德教育略论与借鉴
1.思想道德教育目的趋同
不论是中国古代以“圣人”为标准的思想道德教育，还是当代中国职业学校与时俱进的思想道德教育，都集中体现了我国人民自古以来对高尚人格的推崇和向往，体现了对学生的道德人格塑造的渴盼。德国职业学校思想道德教育的目标，也从本质上反映了不断完善学生人格，提高思想道德水平的要求。由此可见，两国职业学校德育教育的目标基本一致，可以相互借鉴，相互丰富完善。
2.思想道德教育途径借鉴
心理辅导是德国职业学校思想道德教育的重要途径，而中国则主要侧重于课堂和班主任教育。课堂教育是以应试为目的的灌输式教育，班主任教育侧重于管理。中国的很多职业学校没有专门的心理咨询机构，更缺乏相关人才，心理咨询教师多由学生管理部门的老师兼任，很多学生从入学到毕业都不知道心理咨询室在哪里。因此，在职业学校思想道德教育途径方面，中国应向德国学习，以心理辅导作为主要方式，明确规定职业学校心理辅导专门机构的规模和心理咨询专门人员的师生比，切实做好中国职业学校学生的心理咨询工作。
3.思想道德教育内容借鉴
德国职业学校注重培养学生批判性思维能力，这点非常值得我们学习。批判性思维是指基于严格推断，能抓住要领，善于质疑辨析，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。养成批判性思维能力和精神气质，关于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。在政治学习方面，学生达到法定的年龄后，教师可以带领学生进行政治实践，应用实例与研究相结合的方式，对德国社会现实问题进行探讨讨论，并总结出解决措施。好的解决措施可以递交到政府相关部门，不仅为政府解决社会问题提供了参考，也极大地调动了学生的积极性和作为公民的责任感。而中国的大多数学生由于各种原因表现出对政治漠不关心，关于国家的改革和新政策毫无兴趣。因此，中国思想道德教育工作者有必要认真探讨和借鉴德国思想道德教育内容。
总之，德育教育是职业学校教育工作的重要组成部分，而德国作为世界上教育最发达国家之一，其德育教育的经验关于改进和加强我国职业学校思想道德教育有很大帮助。
参考文献：
[1]冯增俊.当代西方学校道德教育[M].广州：广东教育出版社，1997.
[2]汪宗田，傅安洲.德国职业学校思想道德教育述评[J].上海：思想理论教育，2017（1）.
[3]卢克许，佩茨，德语论文范文，魏贤超.德中教养、教育与社会化比较[M].杭州：浙江大学出版社，2002.
[4]于伟.西方职业学校德育目标内容的比较及其启示[J].吉林：吉林教育科学，1997（1）.
[5]李其龙，孙祖复.战后德国教育探讨[M].南昌：江西教育出版社，1995.
[6]Wolfgang Sander.Introduction：Political/Civic Education in schools.Didactics of Political/Civic Education as a Science[M].Bundeszentrale für politische Bildung/ Federal Agency for Civic Education，2004.
（作者单位：唐山建筑工程中等专业学校） |
免费论文题目：
