职教高中语文教学中德育教育探索[德语论文]

资料分类免费德语论文 责任编辑:茜茜公主更新时间:2017-05-23
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  青少年是国家未来的建设者和接班人,他们的素质将直接作用国家的发展。因此,学校关于青年学生的教育,不仅仅局限在知识的传授,而且要对学生进行德育教育,培养学生具有高尚的人格,使学生的智育和德育同步发展。尤其是职教高中的学生更是如此。语文教材中包含很多思想健康、积极向上、能给人启迪教育的优秀文学著作,这些良好素材是对学生进行德育教育的重要途径。可以说,在语文课堂教学中对学生进行适当的、有针对性的德育教育,德语毕业论文,必能取得良好的德育效果。
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  一、转变教学理念,侧重学生的德育教育
  高中语文教学中德育教育是否能有效实施,德语专业论文,取决于语文教师的教学理念。我们都知道,在传统的教学方式中,课堂学习的主要目的是知识的传递,教师的教学重点是传授学生考试所涉及的所有知识,并让学生全部掌握。如果教师坚持传统的教学理念,只是将重点放在学生知识的掌握上,那么,关于学生的德育教育将难以顾及。而在新课程理念的倡导下,教学的目的不仅仅是让学生掌握知识,而且要提升学生的综合素质,其中就包括学生的道德修养。新世纪所需要的高素质的人才,不仅要具备专业的知识,还要具备高水平的道德修养。因此,教师必须要转变教学理念,重视学生的德育教育,在传递知识的同时,对学生的德育教育有所侧重,并将语文教学中的德育因素充分挖掘出来,对学生进行有针对性的德育教育。这样的教学,可使学生在学习知识的基础上,受到道德的熏陶,进而能收到良好的德育教学效果。
  二、尊重学生的主体地位,塑造学生的健康人格
  新课程理念认为:学生是学习的主体,要尊重学生的主体地位。也就是说,学生是学习的主人,教师要尊重学生的个性发展,从一个指导者、参与者的角度出发,引导学生学习语文知识,潜移默化地塑造学生的健康人格。
  (一)激发学生的语文学习兴趣,培养学生的主观能动性
  “兴趣是最好的老师。”学生对语文学科产生了浓厚的兴趣,就能自觉主动地去学习,不仅能取得良好的学习效果,还能体验到学习的乐趣,进而能在学习中形成健康的人格。职教中心的学生,学习基础比较薄弱,甚至有些学生根本不愿意学习,厌烦心理十分严重。如果教师一味地刻板说教,强制学生学习,将会适得其反,对教学产生十分不利的作用。因此,在日常教学中,语文教师必须要准确把握学生的心理,尊重学生的主体地位,调动学生的主观能动性,让学生对语文学习产生兴趣,并激发学生学习的积极性、主动性,促使学生主动学习。在自觉主动学习的过程中,学生逐渐会体会到学习的乐趣,感受到成功的体验,从而会对学习产生正确的心态。这样有利于学生健康人格的塑造。
  (二)和学生平等地交流,塑造学生的健康人格
  青少年学生的心理十分敏感脆弱,职教中心的学生也不例外。因此,教师要注意自己的一言一行、一举一动,尊重学生的人格,与学生进行平等的交流,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在教学中,教师要做到以下两点:一是对所有的学生一视同仁、平等看待。不管是学优生还是学差生,教师都要“一碗水端平”,平等地对待所有的学生,千万不能用“有色眼镜”看人。针对学生的不同水平,教师应设置不同的学习目标,让所有的学生都能在自己的最近发展区内有所发展。二是既要多肯定学生,也不能滥用表扬。在学习中尊重学生、肯定学生、鼓励学生,这样能激发学生的自信心,但是,一些教师滥用肯定和表扬,不管是什么情况,哪怕学生的回答是错误的,也是一味地肯定、表扬,这种做法也是不妥的。
  (三)引导学生合作学习,促使学生形成良好的人际交往
  社会分工越来越细,人际交往越来越密切,对人团结协作的能力要求也越来越高。职教中心的学生毕业后将进入社会,走上工作岗位,他们的人际交往、团结协作能力将直接受到考验。因此,语文教师在平时的教学中,要引导学生进行合作学习,让学生在小组合作中学会与人沟通、交流,形成合作意识,端正心态,正视自己,对自己和他人形成正确的评价,提高人际沟通、交往能力,以便为以后走上社会奠定坚实的基础。
  三、引导学生有效阅读,加强学生的德育渗透
  高中语文课本中选用的都是非常优秀的文学著作,在这些著作的字里行间都充满着浓厚的民族文化气息和人文情怀,是对学生进行德育教育的最佳素材。语文教师引导学生进行有效的阅读活动,可以让学生与著作、作者进行心灵交流,感受其中蕴含的道德内涵,进而能使学生在潜移默化中受到思想熏陶,并会对学生的人格养成起到积极的作用,从而能取得良好的德育渗透效果。在日常的教学中,语文教师引导学生进行有效阅读,主要包括两方面:一是课内阅读。高中语文教材所选大多是经典著作,内涵丰富,代表性强,是进行德育教育的范本。教师一方面要对教材内容进行精心的讲解,让学生深刻领受文章内涵。另一方面,教师要培养学生的阅读能力,通过自主阅读、联想与想象等方式,让学生掌握阅读措施,具备自主学习的能力,进而在学习中受到作者思想的熏陶,并将其内化为自身的素质,收到良好的学习效果。二是课外阅读。课上的时间是有限的,大量的著作需要学生在课外自己阅读。因此,教师要引导学生进行课外阅读,让学生接触到更多的德育因素。教师要对学生的课外阅读进行正确指导,比如,给学生推荐阅读的书目、帮助学生制定阅读计划、针对学生的特点选择不同的书籍、指导学生的阅读措施、分享学生的阅读体验,等等。通过大量有益的语文课外阅读,学生的眼界宽了,心灵滋润了,道德修养也就自然而然地提升了。
  四、注重审美教育,提高学生的道德情操
  审美需要是高层次的精神需求,它与人的道德修养有着密切的联系,它能让人分辨美丑、善恶,进而提高学生的道德情操。可以说,德育教育和审美教育是相辅相成、相互促进的。所以,对学生进行美学教育必不可少。在高中语文课堂教学过程中,教师要注重审美教育,一方面依托于教材中大量的美学元素,对学生进行审美教育。高中语文课本中的文章处处体现了美,不管是语言美、结构美,还是情感美、自然美,都是对学生进行审美教育的素材。教师可以帮助学生略论、感悟,让学生的心灵受到陶冶,在不知不觉中提升品位。另一方面,教师应想方设法提升学生的审美能力,以便更好地作用德育教育。教师要引导学生自觉、主动地去发展自身的审美能力,调动学生的学习积极性和学习兴趣,在学生审美能力不断提升的过程中,让学生的心灵、情操受到美的熏陶,进而取得良好的德育教育效果。
  综上所述,高中时期正是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期,也是学生人格养成的关键时期,尤其是职教中心的学生。这需要教师的高度重视。在德育教育方面,语文相比其他学科而言,具有强大的优势。语文教师要依托这个优势,在教学中对学生进行德育渗透,为学生提供有效的指导,帮助学生提升道德修养和综合素质,以便应对将来的挑战。
  (责编 张翼翔)

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