4. 丰富课外教学活动内容由于德语系的高职学生毕业后多从事商务、文秘或者翻译类工作，所以学校应加强学生口语交际能力的培养，加大学生德语听说读写能力的训练力度。在课堂上教师应充分调动学生的积极性，在课余时间里，可以安排德语口语角，让外教组织大家进行口语对话。每周固定时间播放一些德语电影，下载一些德语歌曲供大家分享。校园广播可以播放一些与德国相关的新闻，周末组织学生编排一些德语话剧等。这样不仅可以使学生轻松地学到知识，而且可以促进学生之间的互相交流学习，拉近老师、外教和学生之间的距离。

　　总之，普通本科教育和高职高专教育组成了我国的高等教育体系，自 20 世纪 90 年代高职教育迅速发展以来，社会越来越需要高素质的复合型技术人才。因此，高职德语教学必须突出“实用性”准则，关于传统的外语教学措施，要采取“扬弃”的态度，关于正确有效的教学措施我们还要不断改进传承，关于呆板重复无用的教学措施我们要否定并改之，这样才能构建实用的教学体系，最终促进高职院校又好又快的发展。

　　参考文献：

　　[1]周丽华。 德国“双元制”职业教育理念： 困境与出路[J]. 比较教育探讨，1999,（ 6） .
　　[2]高等学校德语系基础阶段教学大纲[M]. 北京： 北京大学出版社，1992.
　　[3]石伟平。 比较职业技术教育[M]. 上海： 华东师范大学出版社，2001.
　　[4]张华，钟启泉。 课程与教学论[M]. 上海： 上海教育出版社，2000.
　　[5]陈乃林。 高等职业教育理论与实践[M]. 南京： 南京师范大学出版社，1996.

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