记得当年学习德语的时候，老师总是提醒我们少用电子词典，多用纸质的字典，越详细的越好，因为详细的字典中常常给出一个词的多种意思和例句。可惜那时候不知道这些例句的重要性，为了阅读和理解速度往往只想知道一个词的简单意思。可真正使用这些词汇的时候就容易犯错，因为有时一个德语词有多个中文意思，有时多个德语词只能用一个中文词来解释。这才让我渐渐体会到要真正掌握一个词，必须把它套在句子和上下文中使用。
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学中文也是一样。学生常常只看到一个词的其中一个意思，用在句子中，有时就会出错。比如“帮忙”和“帮助”两个词，是几乎每个学到这两个词的学生都会混淆的，因为直接用德语翻译，只能是“helfen”，简单来讲就是“帮”的意思。所以常常学生会说：“蒋老师，你可以帮忙我吗？”其实这里应该用“帮助”，而不是“帮忙”，可学生一般是先想德语然后在脑子里翻译成中文说出来，所以对他们来说，其实只是想用“帮”这个动词。所以后来在课堂上，遇到学生用错“帮忙”，我都会抽出时间来讲这两个词的区别：“帮助”是动词加动词的结构，“帮”和“助”两个字意思相近，组合起来也是“帮”的意思，两个字合起来作为一个动词用，不可以分开；而“帮忙”是动宾结构，“忙”是名词，这个结构是可以分开用的，也就是说，中间可以加定语，比如说“帮一个忙”，“帮什么忙”，“帮我的忙”等等。还有“面试”和“采访”这两个词，德语里面都是“Interview”，所以有时候学生造句说：“我今天要去一家企业采访。”我其实知道他们想说的是去“面试”，但有时也会开开玩笑，问他们的工作是不是记者，因为记者才去“采访”，而要找工作和未来老板见面是“面试”。
这都是一个德语词对应多个中文词的情况。同样地，一个中文词对应多个德语词的情况也不少。其实有的中文词本身就多义，而且意思和用法大相径庭，这就让学生在学习中无法联想，有时必须死记。比如说“家”，既可指“住家住房”，如“我家在重庆”；又可指“家庭”，如“我家有五口人”。所以说到“我家很大”，德国学生常常理解为有一个大家庭，因为这句话中每个字都可以有对应的翻译：Meine Familie ist gro，直译过来也是“我家很大”。可我们用这句话时是指住房面积大小，而不是家庭成员多少。所以德语Meine Familie ist gro的中文说法是“我家有很多人”。很多学生第一次看到“大家”这个词的时候，第一反应也是“大家庭”，而等我解释完“大家”是指所有人之后，学生们往往都非常惊讶，不知道为什么所有人会和“家”扯上关系。其实对这个问题我之前也没有仔细考虑过，想想之后告诉学生说，中国人比较热情，有句俗话叫“四海之内皆兄弟”，都是自家人，所以看到一群人的时候，就称呼所有人为一个“大的家庭”。我不知道这样的解释是否科学，但学生们倒也觉得有趣，而且这个词也很容易被记住。不过遇上那些“死缠烂打”的学生，非要想弄懂一个词多个意义之间的联系，我也只得拿出一些有多项意义的德语词来举例，说明有些语法和语言习惯是老祖宗定下来的，要学中文就得“照规矩”来。
在带初级班的时候，学生们犯的都是初级错误，德语论文范文，也都与课文上出现的词相关。慢慢走到中高级，来上课的学生就不一定是自己一手带起来的了，也有好些是自学多年的。他们看的书比较多也比较杂，加上如果没有固定的中国语伴，也没有中文环境，说出来的中文常常令人啼笑皆非。今天上汉学系的口语课，我就遇见了这么一位。
“泰。”马丁突然冒出来一个词。我正讲到素食的好处，前面已经讲了有利于身体健康、排毒养颜、避免禽流感，讲到最后一个好处的时候，说吃素使人性格温和，马丁就冷不丁地说出这么一个单音节词来。我没听清，就要求他再说一遍。“泰！”马丁又大声说。他的发音是极其准确的，可我实在没弄明白他想说的是什么，第一是不知道他到底在说哪个“tai”字，第二也想不到哪个“tai”字和性格温和有什么联系。马丁急了，站起来就想在黑板上写。我顺势把笔递过去。他在黑板上工工整整地写下这个大字，“泰。”“什么意思？泰山的泰？”我问。马丁也被我弄得有点不确定了，说：“我觉得，是平和的意思，就是不生气。”我恍然大悟。他一定是不知道看到哪本“古书”去了。我于是笑笑，说：“泰然处之的泰。”不过我赶紧补充说，虽然在这句成语中，这个“泰”字是很平和安然的意思，就是我们现代人说的“淡定”，不过现代口语中可不这么用了，就连书面语也不会单独把这个字拿来作为性格的形容词。没有谁在形容别人温和的时候说，那人不错，泰！
“君子泰而不骄。”我说，“这个泰的用法是孔子用的，你想想，都多少年前了？”学生们也笑起来了。
“所以这个用法算‘古语’，虽然优美，可是现在用起来很怪，而且语法也不正确。”马丁点点头，懂了。
十分钟后，话题转变为政治权力，因为马丁说大家讨论的素食的好处不准确，因为传说希特勒也吃素，他的性格可不像一个“吃素的”。所以我当时也顺嘴说了一句，中国一般说和尚吃素，可德国吃素的却曾经有这么大的权力。结果马丁重蹈覆辙，又吐出一个单音节词：“威……”不过这次他没那么自信了，一边说一边看着我，声音渐渐小了下去。“威？威信？威望？”我问到。他说他在书上看到“威”就是权力的意思。我猜想他把Autoritt（权力，威严，威信）错用在这里了，还特别指出虽然这个德语词一般是这么翻译的，但是语意稍有区别。因为中国说到“威望、威信”都是褒义的，但Autoritt这个词在德语里可褒可贬，褒义的时候作“威望”讲，贬义的时候作“独裁”讲。所以那个“威”和我们说的“权力”是不能互换的。不过也可能是文言文中的用法，类似《论语》里面的“不重则不威”，勉强和“权力威望”挂上点关系。所以我又强调说，古语不适用于现代口语。
快下课的时候，我们做了一个游戏，练习数量词，每人要使用一个量词，数词叠加，比如一个人说“一个苹果”，第二个人要说“两张桌子”，第三个人说“三杯茶”，等等。说到量词“项”的时候，因为这个量词书上课文出现了，所以一个学生就找了找课文，一边想一边说“八项运动”，希望能准确不犯错。就这么点空档，马丁望着我，指指他的脖子，说：“这个。”我扑哧一下笑出来了：“古语！”其他同学也跟着笑起来。接着我简短解释了一下，并赞同马丁说的意思，比如在“项上人头”或者说“颈项”中，这个“项”字作为名词就是马丁指的部位。不过我也指指马丁说，“那是你的脖子，不是你的‘项’！”
笑归笑，我发现马丁必定是自己读了很多书的。不过没有老师指导，没有在生活中的实际应用，这样的“古词新用”还真不行。课后聊天才发现，马丁自学的时候，用的是一本《成语词典》，难怪他那么多奇怪的用法，原来都是从成语里面学来的。所以我最后提醒他，学成语可以，但是要注意里面单个字的意思，有时这个意思只能在这个成语的条件下成立，不能提出来用在别的词或者句子中。回到家，我又回忆了今天这堂口语课的情景，想想可能马丁学的成语古语就是“泰然自若”“狐假虎威”“曲项向天歌”之类的，然后学习了其中单个字的意思，今天就“应用”在课堂上了。不过我倒是期待下个星期的大学口语课，不知道马丁又会冒出多少个单音节的“古语”出来。 ，德语论文网站 | 
