摘 要: 德国的高等教育历史悠久,实力雄厚,在国际上享有盛誉。德国能在当今强手如林的国际环境中经济长期保持强势,与德国高等教育将理论与实践紧密相结合的教育理念息息相关。本文介绍了德国著名高等学校不莱梅大学的办学理念、专业特色与课程设置,关于我国当今的高等教育改革具有积极的参考意义。
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关键词: 高等教育 德国不莱梅大学 教育理念
一、引言
近年来,我国的高等教育进行了大规模的改革,而国际教育理念是中国高等教育改革的世界环境和理论环境,直接作用和制约着中国高教改革的方向。因此,略论国外先进的高等教育理念和措施,关于把握中国高教改革的时代特征,并在吸取国际教育理念精华的过程中,创造出有中国民族特色的教育模式,具有十分重要的积极意义。
德国的高等教育历史悠久,实力雄厚,在国际上享有盛誉。德国能在当今强手如林的国际环境中,经济长期保持强势,与德国高等教育将理论与实践紧密相结合的教育理念息息相关。德国有多所世界著名学府,均有数百年的历史和先进的教育理念[1]。这其中就有不莱梅大学(Bremen University)。
二、德国不莱梅大学
不莱梅大学位于德国不莱梅州的不莱梅市,这是一座有着54.9万人口,历史悠久的港口城市。
不莱梅大学是一所古老的大学,它的历史可以追溯到1584年,最初是由不莱梅中学发展而来成为高等学校,1971年不莱梅大学正式成立[2]。
上世纪70年代是德国高等院校的建校高潮,在众多的学校中,不莱梅大学在科学探讨和教育改革中形成了独特的“不莱梅模式”,并因此在德国的高等学校中享有盛名。所谓的“不莱梅模式”,体现了不莱梅大学致力于高等教育改革,开展多学科之间理论与实践之间的合作,注重科研成果向生产实践的转化,不莱梅大学也因此而不仅在学术领域,而且在商业和生产领域均负有盛名。
经过30多年的发展和变革,今天的不莱梅大学已经发展成为一所综合性大学,并成为德国著名的7所大学之一。被称为德国西北部的科学探讨中心[2],它是1580名科学家的科研基地,19000名学生的学习场所,318名教授和一千多名雇员的工作地点。
三、办学理念和特色
德国的高等教育之所以一直以来在国际上享有盛誉,与其高等教育办学理念和特色有关。为确保德国高等教育的高质量和国际竞争力,德国的高等教育领域近年来进行了大幅度的改革,注重实践过程,重措施训练,重能力培养。
作为德国著名高等学府之一,不莱梅大学从以下几个方面全面贯彻和实施了德国高等教育改革的理念。
1.国际化
国际化是德国高等教育改革的一个重要特色。国际化的办学理念是一种为国内外学生设计的教育环境,在教学内容和教学方式上趋向国际化、多元化,旨在培养学生在国际化和多元文化的社会工作环境下生存的能力。这在不莱梅大学也有充分的体现,不莱梅大学面向全世界招收学生,目前在该校就读的外国留学生多达2000多人,这其中,中国留学生大约800人。
另外,不莱梅大学要求学生必须有一个学期的国外学习经历,锻炼学生的自主学习和生活能力,鼓励学生开阔视野,成为适应时代要求的跨国人才。不莱梅大学在全世界有超过25个合作院校可以为学生提供免费出国学习的机会。
2.校际交叉教学
德国高等教育十分鼓励校际合作创办专业和开展科研,充分实现校际的教育和科研资源共享。不莱梅大学的另一个特色就是创办校际交叉专业,尤其是一些新兴专业。如数字媒体专业就是是由四所学校联合招生授课的,这四所学校是:不莱梅大学(University of Bremen)、不莱梅运用科学学院(Bremen University of Applied Sciences)、不莱梅港运用科学学院(Bremerhaven University of Applied Sciences)和不莱梅艺术学院(University of the Arts)。学生可以从各个学校选择有关课程。这种独特的校际合作,充分进行了学校之间的资源共享,使数字媒体专业把计算机科学和设计、自然科学和艺术结合起来,使学生能全方位地综合体验数字媒体专业的各个方面。
3.教学与实践紧密结合
教育与实践紧密结合是德国高等教育的重要理念,德国高等教育改革先驱者威廉・冯・洪堡特(1767―1835)提出的“探讨与教学相统一”的准则至今仍被推崇为大学治学的指导思想[3]。大学主要是培养科学后备力量,培养学生独立工作和科学探讨能力。因此,不莱梅大学把培养学生独立工作和科学探讨的能力作为教学目标。这在其教学过程中充分体现出来。
不莱梅大学提出了“基于探讨的教学项目(Research-based Teaching Projects)”,充分体现了教学密切联系实际,重实践技能和措施训练的教育理念。学校要求学生进行为期一年的课题探讨工作,在课题探讨的初始阶段,学校为学生开设专门的课程教学,教学内容就是与课题探讨相关的理论知识。指导老师也会在此期间开设专题讲座,内容也是围绕课题探讨的需要展开,引导学生正确的探讨方向,并帮助学生解决在探讨过程中遇到的问题。而且,课题必须以团队的形式进行,学生通过团体的分工合作才能圆满完成课题探讨。在此阶段,学生要显示出他们应用知识解决问题的能力,独立自主的工作能力,同时也要体现良好的团队合作精神。
学校还积极提倡所谓的“学术自由”,在课题探讨期间,指导老师几乎不给学生任何限制,而是提供足够的自主发挥空间,课题的探讨过程和结论基本上由课题参与者自行完成。
不莱梅大学的高等教育与实践紧密结合的另一个重要体现就是所谓的“实践导向(Orientation to Practice)”和“社会导向(Responsibility Rowards Society)”。学校积极开展与公司和政府部门的产学研合作,几乎所有教师和学生的科研课题都来自公司和政府部门,课题探讨围绕生产中的实际问题展开,充分利用公司和政府部门外围的财经资助和实践场所,以及学校内部的科研资源。实践证明,不莱梅大学的这种科研模式取得了很好的成效,标有“Made in Bremen”的不莱梅大学的科研成果在德国卓有作用,也因此吸引了更多的公司。在不莱梅大学校园里专门开设有一块名为“Technology Park”的公司园地,有超过320家公司进驻其中,成为德国西北部著名的产学研高科技产业中心。
因此,德国的高等学校培养的毕业生受到社会的普遍欢迎,因为他们不仅掌握专业理论知识,而且懂实践,懂技术,了解公司的运作,具有解决生产实际问题的能力。
4.学制特点
不莱梅大学实行三年制本科、两年制探讨生的制度。
三年制本科实行欧洲大学的学分转换制(ECTS――European Credit Transfer System),每个学生必须修满180个学分,每个学分相当于30个学时。此外,本科阶段还包括一个学期的国外学习经历,一年时间的课题(Project)探讨工作。学生毕业后获得的学位是Bachelor of Science (B.Sc.)。
两年制要求申请者具有相关专业的本科文凭,英语水平考试证书和相关的申请材料。的第一学期是常规课程学习,第二、三学期进行课题探讨,第四学期撰写论文。探讨生毕业颁发的学位是Master of Science (M.Sc.)。
四、课程设置和要求
不莱梅大学的课程分为基础课程和专业课程两个阶段,配合学生在大学学习的各个阶段和需要进行合理设置,引导学生由浅入深、由易到难地开展专业学习。课程一共包括八个模块。
1.预修课程
作为国际化的大学,学生必须达到一定的英语水平。这个模块就是为刚入学的学生进行语言学习而开设的,主要是语言课程。
该模块的另外一个重要任务是初学者的专业方向定位。学生必须在第一学期,在老师的指导下,从学校开设的专业方向中作出选择,为自己随后的大学学习和专业方向进行定位。
2.基础课
基础课都是必修课,主要是专业概要。目的是让学生了解专业领域的理论基础、基本概念和措施。使学生对专业的手段、技术、概念和措施有一般性理解,培养学生在专业领域独立学习的能力,为进入后续的专业课程的学习打基础。
3.理论略论
该模块是有关专业的历史、理论和文化的介绍、帮助学生了解专业的历史、文化和理论背景。
4.专业技术
学生在这个模块主要进行专业技术的学习掌握具体的专业技能和措施。
5.设计
这个模块教授学生利用专业技术和措施进行课程设计,是与专业技术课程相对应的综合实验环节。
6.运用
介绍专业技术在生产领域的运用和发展前景,以加深学生对专业的认识,开阔学生的专业视野。
7.工程实习和毕业设计
工程实习是为期12周的专业实习。目的是让学生切实了解与专业相关行业的工作实践,把所学的知识运用到工作实践中,真正体验“理论联系实际”的教育理念。
毕业设计要求学生独立完成一个有关理论或设计的专门课题,以团队的形式进行,要求至少进行一个课题的理论探讨并得出结论,或解决一个具体的专业问题。
8.选修课程
这个模块由学生根据自己的兴趣爱好,从学校提供的与专业相关的课程中自行选择,以培养学生的兴趣爱好,拓展他们的知识面。
五、结语
我国高等教育改革的理论着眼点是教育的社会功能和培养功能的调适[3],这与不莱梅大学的教育理念可谓不谋而合。我国的高等教育改革经历了漫长的发展道路,一方面取得了巨大的成效,另一方面出现了诸如学术成果与实践脱节,学校教育重理论轻实践等问题,这些问题导致了目前我国高校科研成果难以向产业化转化,毕业生整体素质不高,找工作困难的后果[4]。随着我国社会经济的发展,解决这些问题已经成为燃眉之急,高等教育的进一步改革和发展已经成为一个不容忽视的重要趋势。在这种环境下,对国外先进的教育理念和措施进行研讨,对我国高教改革具有十分积极的意义。此次的德国之行使我们近距离地感受到了不莱梅大学的发展近况,他们以人为本,以社会需求为导向的教学理念,理论联系实践,注重培养学生的专业能力、社会能力、措施能力的教学措施使我深受启发,其完善的教学理念和措施,合理的课程设置和安排,值得我们借鉴。
参考文献:
[1]刘兴国.德国高等教育的特色及其启示.教育探究,2017:8.
[2]Introduction of Bremen University.不莱梅大学网站,
[3]黄安贻.德国高等教育的特色及其对我国高等教育的启示.清华大学教育探讨,2017.4.
[4]谢兴萍.大学生就业难我国高等教育改革刻不容缓.决策管理教改与教学,2017:19.
本论文得到“广东工业大学机械设计基础课程国家级教学团队建设”项目资助
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