在德国，通过国家规定的考试并持有其证书的人就可以在中学教任何一个年级的学生。德国中学学制9年，从5年级至13年级，其中5年级到10年级为中等初级教育（相当于初中），11年级至13年级为中等二级教育（相当于高中），但是现在国家逐渐把中学9年制缩减为8年。全职的德国中学教师每周至少要上25节课，每节课45分钟。
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要成为一名中学教师，首先必须完成一个5年的大学学位课程。这5年中，至少修两门主要专业科目，并且要取得这两个科目的学位。德国的师资培养非常注重教师实践能力的锻炼，在大学期间，师范生们会有持续多周的中学教学实习，通过实习，进一步了解自己是否选择了正确的职业道路，也清楚体验是否适合教学这一工作。
修完大学教师教育专业课程并取得学位之后，还有一个为期18个月的教师培训项目。这个项目旨在为师范生将来的教学与工作作更充分的准备。18个月当中，培训的重点在于加深学科教学法的学习，也就是学会通过有效的方式把在大学学到的学科知识传授给学生。此外，以下内容也受到特殊关注：各年级的教学实践、教学计划和教学评价；如何选择和减少不必要的教学措施和材料，使学生们可以应对不同程度和水平的学习任务，应用学到的知识发展各种能力；了解教育系统和学校有关的法学规章、学校管理的结构，以及通过教育心理学和教学法的学习，了解在以后的教学中与学生相处和促进各年龄阶段学生发展的技巧。
与此同时，只要自己愿意，培训者还可以选择其他额外的课程进行学习，比如修辞学和德英、德法双语教学的培训。近十多年来，随着各中学对教师入职门槛的提高，越来越多的培训者会在这18个月中选择更多的学习内容。
通常而言，这个培训分为理论和实践两个部分。理论培训部分在某个教师培训中心进行，而实践训练部分在具体的中学，在这里培训者们可以得到很多资深并且具有开放思维和理论的教师同行们的各种支持与帮助。培训结束时，所有人都要参加统一的考试，要想成为一名中学教师，通过这个考试必不可少。通过考试，德语毕业论文，德语论文范文，获得教师资格并得到学校的聘任就成为有国家公务员编制的正式教师。
如今，教师的就业机会每年都不同，以前，要想成为一名中学教师相对并没有那么难，但是近几年，由于出生率的下降，中学时间从9年缩减到8年，再加上国家教育部门缩减财政支出，机会已经变得越来越少。
最近，在巴登·符腾堡州有教师游行反对一项到2020年前削减11000名教师岗位的规定。反对者们认为，政治家总是在宣称教育是最重要的事务，既然如此，发展教育的多样性和个性化已成为现代社会发展的关键所在，而这两者并不只是随便说说就能做到，而是需要更多教育的人力资源和财政投入。
上文中我提到，德国一名全职教师一周至少要上25节课。根据他（她）所教授的不同学科，这可能意味着每名教师要教6-12个不同的班级，或更加准确地说是要教6-12个不同年龄层的学生群体。因此，成为一名教师，除了要拥有教授不同课程的专业能力，更需了解各年龄层学生的心理发展状况。由于每名教师都有可能从5年级一直教到12年级，持续教一个班级的某一门课，能更好地观察学生在每个学期末的表现以及进步。
当然，学校给那些已经担负了额外教学任务的教师减少一部分课程是可以的。例如，我所在的费迪南德保时捷中学国际部的负责人，他教授22门课，也领取22门课的薪水，但其中有3门课是学校安排的有关维护国际伙伴学校关系以及组织国际交换项目的，实际上，真正上课的只有19门。
除了教学，批阅学生的家庭作业，组织测验和考试占用了教师的其他大部分时间。批改一份11或12年级的试卷需要大约2小时，每个班平均20～25名学生，每学年每个班级有4次考试。可以想象，批阅试卷占据了教师们多少时间！现在，教师们也花比原来多的时间在各种会议、论坛和讨论上，可以肯定的是，关于如何处理学生问题和了解学生行为，或者处理学生由于家庭原因和社会变化等导致的不良行为结果的讨论会也在不断增加。
有时候，教师们会花一整周的时间用来和同事们讨论和组织会议。教师还要留出专门的时间用来接待家长，每年大约有两个晚上作为家长接待时间，家长和教师会一起讨论有关班级建设和学生发展的任何问题。家长与教师也会单独安排时间见面，讨论单个孩子的具体情况。
除此之外，当学生们在学校有音乐会、乐器演奏或者公开演讲时，教师们也会安排时间到学校来参与这些活动。他们还需要参加一些促进教学的培训课程，比如游学、交流或参观等，这些都在某种程度上拉长了教师的工作时间。这也成为现在很多教师并不与学校签订全职合同的原因，很多教师更愿意以兼职的形式进行教学，这样他们就不必承担各种各样的工作任务和职责，也可以有更多的时间用来陪伴伴侣和家人，而全职教师却没有太多时间做这些。在费迪南德保时捷中学，只有50%的全职教师。20年前，这个数字是80%。有孩子的女教师通常每周只上8-10节课。每年一月份，教师都可以修改与学校签订的合同，他们可以告诉学校是签订全职合同还是要选择教授更少的课。当然，那些兼职教师通常都是来自其他伙伴学校的教师，他们在不同的学校任教，这些工作也能够确保他们有足够的收入维持生活。通常，兼职教师的工作仅限于教学。
（摘自《上海教育》2017年第1期 ）
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