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【摘要】：图示理论早在十七世纪晚期就被提出,但真正完善并建立则是在二十世纪八十年代,并逐渐成为二语习得探讨的热门领域之一。国外探讨表明,图示理论对阅读有重要的指导意义。国内学者对图示理论和阅读教学做了一定的探讨,证实了图示理论对阅读的影响,但缺乏对其在阅读教学中的具体使用，特别是在西班牙语泛读教材中使用的相关探讨。
本文旨在将图示理论应用于大学西班牙语泛读阅读教学中,以期对泛读的有效教学和学习措施作一定的探究。传统西班牙语阅读教学中,教师是课堂的中心,学生多半只是被动的接受老师传授给他们的知识。泛读课上,老师一般先带学生慢条斯理地解释单词短语,再解释语法点,最后对课文进行逐句翻译。这样在阅读过程中学生很少能发挥积极主动性,不会把所读文章与已有的知识联系起来,更谈不上应用已有的知识去略论文章。相反，他们只是机械地记忆单词和语法点,对文章的理解也停留在对单个句子的理解上,不会从整体上把握文章的结构,理解其主旨大意。
事实上,阅读是一个需要读者积极参与、是语言知识与背景知识相互撞击、相互影响的主动的心理过程。图示理论为阅读预测和解码过程提供了强有力的理论基础。图示理论认为,背景知识在阅读理解过程中起着举足轻重的影响。阅读理解是读者的语言知识、社会知识、文化背景知识、生活常识与外来信息相互影响的结果。这些背景知识的结构被称为图示。图示知识一般分为三类:语言图示、内容图示与形式图示。从图示理论的角度看,阅读理解的过程是一种包括自下而上与自上而下两者结合的互动模式。根据这种模式,阅读理解过程就是读者的背景知识与所读文章相互影响的过程。因此,图示理论对西语泛读教学有着指导意义。
本文通过略论中国大学泛读教学的重要性以及目前泛读教学的近况和不足，阐明将图示理论运用到西语泛读教学的必要性；然后通牙语泛读教学中的可行性及具体运用措施；最后，通过对具体案例的略论，西语论文题目，提出自己对大学西班牙语泛读教学的几点改革方法。
【关键词】：大学西班牙语 泛读教学 图式理论
中文摘要4-7 Resumen7-16 Introducción16-19 Capítulo 1 La importancia de la lectura extensiva en la ense anza universitaria del espa ol19-24 Capítulo 2 La situación actual de la ense anza de la lectura extensiva de espa ol en China y sus insuficiencias24-36 2.1 Encuesta sobre la lectura extensiva entre los estudiantes del Instituto de Lenguas Extrajeras de Huaqiao24-30 2.1.1 El motivo para hacer esta encuesta24-25 2.1.2 Objetos de la encuesta25-26 2.1.3 El resultado de la encuesta26-27 2.1.4 Un breve resumen de la encuesta27-30 2.2 Análisis acerca de la situación de la ense anza de la lectura extensiva de espa ol en China30-36 Capítulo 3 La necesidad de la aplicación de la teoría de los esquemas en la ense anza de la lectura extensiva y su aplicación36-69 3.1 La base teórica36-44 3.2 La teoría de los esquemas44-66 3.2.1 Concepto de la teoría de los esquemas44-47 3.2.2 Características de los esquemas47-51 3.2.3 Funciones de los esquemas51-58 3.2.4 Tres tipos de procesamiento de información58-66 3.3 El papel de la teoría de los esquemas en la comprensión de la lectura66-69 3.3.1 Los esquemas lingüísticos sirven para la decodificación.66-67 3.3.2 Los esquemas conceptuales complementan conocimientos del fondo67-68 3.3.3 Los esquemas formales analizan la estructura de textos68-69 Capítulo 4 La aplicación de la teoría de los esquemas en la ense anza de la lectura extensiva de espa ol69-98 4.1 La aplicación específica de los esquemas lingüísticos en la lectura extensiva de espa ol69-73 4.1.1 Especificar el significado y el uso de las palabras y frases clave69-70 4.1.2 Analizar las oraciones complejas70-73 4.2 La aplicación específica de los esquemas conceptuales en la lectura extensiva de espa ol73-86 4.2.1 Introducir palabras clave y complementar conocimientosdel fondo pertinentes73-76 4.2.2 Predecir el contenido del texto de acuerdo con el título76-78 4.2.3 Comparar conocimientos del fondo entre la cultura china y occidental78-79 4.2.4 Ordenar el contenido del texto con el método gráfico79-80 4.2.5 Ejercicios para evaluar los esquemas de los estudiantes80-86 4.2.5.1 Items de verdadero/falso80-83 4.2.5.2 Preguntas de elección múltiple de alternativas83-84 4.2.5.3 Preguntas abiertas u “open-ended questions”84-86 4.3 La aplicación específica de los esquemas formales en la lectura extensiva de espa ol86-98 4.3.1 En los textos narrativos, secuencializar hechos cronológicos para la comprensión86-90 4.3.2 En los textos expositivos, retener datos expositivos claves del texto90-94 4.3.3 En los textos argumentativos, diferenciar hechos de opiniones94-98 Capítulo 5 Medidas de reforma para la lectura extensiva de espa ol98-117 5.1 En la macroestructura:98-105 5.1.1 Combinar adecuadamente la lectura intensiva e extensiva, ajustar la proporción de clases según diferentes cursos98-103 5.1.2 Abrir clases de estrategias lectoras103-105 5.2 En la microestructura:105-117 5.2.1 Enfatizar la importancia del contexto lingüístico105-109 5.2.2 Mejorar el efecto de los esquemas con el uso de multimedias109-111 5.2.3 Actividades para mejorar los esquemas de los estudiantes111-114 5.2.4 Evaluar la comprensión de textos de los estudiantes con una variedad de métodos114-117 Conclusión117-120 Bibliografía120-125 ，西语论文 |
