0引言随着“互联网/”时代的到来,高等教育同样进入多元化教学概念的“互联网/教育”时代,微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式应运而生。互联网背景下翻转课堂的教学模式将师生角色重新定义,即先学后教,这与传统的先教后学、边教边学的方式完全不同。随着“微”热潮的掀起,微课同样成为高校教育的发展趋势。它作为实施翻转课堂的优化手段之一,以短小精悍,情景实践、广泛互动的10分钟微型课堂视频材料为学习者提供了有效资源。面对新时代催生的新型教学模式,传统的教学方式应该得到改善,然而如何正确的将“互联网/”时代背景作用下的微课及翻转课堂的教学模式应用到具体的翻译课程教学中是我们教育工记者应该着手研讨的重要问题。1微课及翻转课堂的基本概念及特征1.1微课随着“微”热潮的掀起,微课同样成为高校教育的发展趋势。1993年,美国北爱荷华大学Le Roy A.Mc Grew教授提出了60秒课程,英国纳皮尔大学T.P.Kee教授同样提出了一分钟演讲。随后,我国胡铁生教授于2017年提出了微课概念。其核心是将原本为45分钟的课堂压缩为10分钟左右的微型课堂,以短小精悍,情景实践、广泛互动的......(论文页数是：2页) ，西语专业论文，西语专业论文 |
