一、引言“听”是交际中极重要的一个环节。Coope(1988)做过一项调查发现正常人在清醒的状态下,约有70%的时间用于各种形式的交际活动,其中,至少42%的时间用于听。当今社会,为了获取信息、解决问题,相互交流、分享情感,人们都需要形成和发展听的能力。从语言习得的规律来看,任何一种语言,有声语言是第一性的,文字语法是第二性的。语言的学习始于听。听,在外语学习“听、说、读、写”四要素中处于最基础的地位。高校西班牙语专业教师应重视基础阶段学习听力能力的培养,积极研讨听力教学措施与策略,努力提高听力教学的效果。二、西班牙语听力教学的近况与问题长期以来,有效地提高基础阶段西班牙语专业学生的听力能力困难较大,主要有两个原因:第一,大多数教师在听力教学过程中直奔主题,直接练习,缺乏对听力活动的设计,缺少搭建听力练习之前必要的支架或者搭建的支架不合理(陈红娟,2017),这样容易导致学生在知识建构过程中出现困难,产生畏难情绪,出现打击自信心,丧失兴趣。第二,传统的听力教学措施对学生创新能力和实践能力的培养有限。“填鸭式”的教学措施使学生被动地接受课程,导致学生学习热情......(论文页数是：1页) [继续阅读本文] ，西语论文题目，西语毕业论文 |
