|
【摘要】：随着越南的经济、社会的发展,汉语的重要性越来越突出。汉语阅读成为获取信息的学习重要手段。为了提高越南学生的汉语阅读水平,越南教师有必要应用图式理论来指导学生进行阅读。
本论文主要在图式理论的指导下进行越南中级汉语阅读教学设计。在设计之前为了能够更多地理解越南目前的中级汉语阅读教学的近况,笔者已经在越南河内国家大学所属外语大学中文系做了一个调查；调查结果指出目前越南的教师阅读教学和学生阅读学习存在很多问题,如教学模式比较传统,过分重视语言点的学习、学生因为受到了传统教学模式的作用所以形成了不恰当的学习方式等问题；通过调查笔者提出了越南目前的阅读教学模式改革的必要性。
根据图式理论的指导,笔者就提出五个教学设计的理念,即以学生为主体的理念、情境创造的理念、合作学习的理念、教师少讲精讲的理念以及以教学内容为重点的理念,然后笔者根据这五个设计理念对越南中级汉语阅读教学进行设计,具体的阅读教学设计分成三个阶段：读前活动、读中活动和读后活动,在每个阶段都提出具体的设计；最后笔者以越南现行的中级教程里的两篇阅读文章作为实例而操作。
本论文除了摘要、绪论、致谢、参考文献和附件以外共有三章：
第一章是对图式理论做了一个概述,从图式理论略论了图式理论的概念、分类、信息处理方式、影响以及图式理论在汉语作为第二语言阅读教学的应用。
第二章结合自己在越南学习和实习的经历和调查进行略论越南目前的中级汉语阅读教学的近况,包括学生中级汉语阅读学习的近况和教师中级汉语阅读教学的近况,从而提出阅读教学改革的必要性。
第三章是在图式理论的指导下对阅读教学进行设计并以两篇阅读文章作为设计的实力。
【关键词】：图式理论 越南学生 中级汉语阅读 教学设计
摘要6-7 Abstract7-11 绪论11-15 第一节 探讨缘起及探讨意义11-13 1. 探讨缘起11-13 2. 探讨的意义13 第二节 探讨思路及措施13-15 1. 探讨思路13-14 2. 探讨措施14-15 第一章 图式理论概述15-24 第一节 图式理论的概念及类型15-20 1. 图式的概念15-16 2. 图式的类型16-18 3. 图式理论的信息处理模式18-20 第二节 图式理论对中级汉语作为第二语言教学的阅读课的应用20-24 1. 图式理论与教学内容20-22 2. 图式理论与教学程序22-24 第二章 越南中级汉语阅读教学近况略论24-37 第一节 越南学生中级汉语阅读学习的近况24-33 1. 调查目的24 2. 调查的对象24-25 3. 调查的内容及结果25-29 4. 学生中级汉语阅读学习存在的问题29-33 第二节 教师中级汉语阅读教学的近况33-37 1. 调查目的33 2. 调查的对象33 3. 调查的内容33-34 4. 教师汉语中级阅读教学存在的问题34-37 第三章 基于图式理论中级汉语阅读教学设计37-60 第一节 图式理论指导下的阅读教学的设计理念37-40 1. 以学生为主体的理念37-38 2. 情境创造的理念38 3. 合作学习的理念38-39 4. 教师少讲精讲的理念39 5. 内容教学为重点的理念39-40 第二节 图式理论指导下的阅读教学模式设计40-46 1. 读前活动40-42 2. 读中活动42-44 3. 读后活动44-46 第三节 案例设计46-57 案例146-52 案例252-57 第四节 案例的自我评估57-60 1. 从教师的角度来看:57-58 2. 从学生的角度来看:58-60 ，越语论文范文，越南语毕业论文 |
