|
【摘要】：近年来,对外汉字书法教学的探讨尚处在起步阶段,而针对泰国学生的对外汉字书法教学探讨更是微乎其微。毋庸置疑,国内的书法教学理论、实践以及经验都能够给我们很多借鉴,但对外书法教学毕竟是新兴探讨领域,涉足于此的探讨还很少,更加缺少针对泰国初级阶段中学生的书法教学设计的探讨。此外,长期以来,在对外汉语教学中,汉字教学也一直处在被忽视的地位。课后出现,老师便简单教一下,有时候甚至直接跳过不教。即使老师会教,也只是教给学生基本的读法,然后就让学生照着写。这种几乎脱离语境的措施对外国学生的汉字习得并没有实质性的效果。本文将以笔者在泰国北碧府呈娘县津港中学(Tharuapittayakhom School)的书法教学实践为基础,引入语境理论,并结合中国传统书法理论对泰国初级阶段的中学生进行书法教学设计,试图根据书法教学设计与实施来考察泰国学生的汉字辨识能力是否提高,最后对泰国中学生的书法偏误进行初步的探究,并对出现的偏误提出了相应的教学建议。
【关键词】：书法 教学设计 语境理论 汉字识辨 泰国中学生
中文摘要3-4 英文摘要4-7 第1章 绪论7-11 1.1 选题缘起7 1.2 选题意义7-8 1.2.1 理论意义7 1.2.2 实践意义7-8 1.3 探讨措施8 1.4 文献综述8-11 1.4.1 对对外书法教学的理论探究8-9 1.4.2 对外书法教学设计探讨9 1.4.3 对外书法教学的实践探究9-10 1.4.4 留学生书法律习兴趣的调查探讨10 1.4.5 留学生书法律习动机的调查探讨10-11 第2章 相关理论探讨11-18 2.1 语境理论11-14 2.1.1 概念11 2.1.2 语境的分类11-12 2.1.3 语境的影响12-14 2.2 书法与汉字教学14-15 2.2.1 书法与汉字书写14 2.2.2 书法对汉字教学的影响14-15 2.3 书法偏误略论理论15-17 2.3.1 偏误略论理论15-16 2.3.2 书法偏误理论16-17 2.4 小结17-18 第3章 泰国中学生的书法教学设计18-32 3.1 识字语境的构建18-19 3.1.1 利用“字源法”构建识字语境18 3.1.2 构建生活情景18-19 3.1.3 构建小对话语境19 3.2 语境构建下的汉字书法教学设计思路与步骤19-32 3.2.1 第一阶段20-23 3.2.2 第二阶段23-27 3.2.3 总结27 3.2.4 教学效果27-32 第4章 泰国中学生书法偏误初探32-41 4.1 书法偏误材料的收集32 4.2 书法偏误识辨32-41 4.2.1 书法失误与书法偏误32 4.2.2 书法失误与书法偏误识辨32-33 4.2.3 书法偏误类型描写、探源与纠偏33-41 第5章 结语41-42 参考文献42-44 致谢44-45 附录A 汉字识辨测试卷一45-46 附录B 汉字识辨测试卷二46-47 附录C 调查问卷47-48 附录D 学生优秀著作48 ，泰语论文网站，泰语论文 |
