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【摘要】：
本探讨考察了泰国中学生汉语四声单字调的获得情况,对其获得情况进行了可能的原因略论,并针对泰国学生单字调存在的声调偏误提出了针对性的教学意见。
本探讨分两部分对获得情况进行调查。第一部分采用听辨测试的方式,考察被试对汉语单字调的听觉感知能力;第二部分从班里随机抽出两个泰国学生,另找了一位普通话标准的中国学生,来进行同样材料的录音,对得到的汉语声调样本用Praat进行调长、调域、调值调型的声学略论,以考察泰国学生单字调的输出情况。
我们发现关于泰国学生来说,获得情况最差的是阳平,折点靠后,阳平声调模型接近汉语上声,调值存在偏误;其次是上声,折点位置靠后,调值和调长存在偏误;折点后移可能成为阳平和上声的一个区别特征;再次是去声,调长过长;最后是阴平,调型上有微降的情况。总之阳平和上声混淆,是最主要的偏误。
依据对调查结果的略论,我们关于泰国学生的汉语声调获得情况有了初步了解,从泰语母语的迁移和学习环境的角度对其可能的原因进行了研讨,最后针对泰国学生的声调偏误,笔者提出了在泰国的汉语声调教学中,延长教学时间,加强声调的听辨训练和声调知识的传授等的教学建议和先教半上的教学策略。
【关键词】：单字调 声调获得 偏误
中文摘要4-5 英文摘要5-6 目录6-8 1.引论8-11 1.1 选题依据8-9 1.2 理论价值和实践意义9-11 2.文献综述11-16 2.1 第二语言习得过程探讨概述11-12 2.2 汉语作为第二语言的语音探讨12-13 2.3 汉语作为第二语言的声调探讨13-16 3.本文探讨的主要问题及探讨措施16-17 3.1 本文探讨的主要问题16 3.2 本实验的探讨措施16-17 4.实验一和实验二17-31 4.1 实验一:听辨测试17-21 4.2 实验二:实验语音学的声学略论21-28 4.3 讨论28-31 5.原因研讨31-37 5.1 母语的作用31-34 5.2 学习环境的作用34-36 5.3 学习环境对声调习得的作用36-37 6.对泰国学生汉语声调习得的教学建议37-40 6.1 声调教学过程中,加强声调知识的传授37 6.2 先教半上的教学策略37-38 6.3 延长教学时间38 6.4 声调的听辨训练应该加强38-40 7.全文总结40-42 7.1 结论40 7.2 不足之处40-42 注释42-43 参考文献43-46 附录:实验材料46-47 ，泰语论文网站，泰语论文范文 |
