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【摘要】：任务型教学强调用语言完成各种各样的任务，即在“做中学”。笔者基于这种教学理念的启发，泰语论文题目，在泰国皇家理工大学清莱校区进行了任务型教学的相关尝试。
泰国高校汉语选修课一般都面临课时安排少，学生学习强度小等特点。根据学校的汉语教学条件、规模和学生学习汉语的实际情况，基于任务型教学理念，为培养学生汉语口语交际能力，笔者开展了任务型汉语口语教学。
本文共分7章。第1章引言描述了本文的选题缘起和探讨意义。第2章从任务型教学的理论探讨出发，研讨了任务的内涵、分类、理论依据、特征，其中重点叙述了任务型教学的操作模式，其次回顾了国内外任务型教学的探讨成果，泰语论文题目，重点介绍了近年来国内的相关探讨。第3章通过问卷调查略论学生的学习动机和习惯以得出该校学生的学习特点。在此基础上，第4章从开展任务型教学所需必要条件这一角度来进行探讨实施任务型教学需要考虑的因素。第5章就任务型教学的教学任务设计和实施做了较为详细的描述。第6章展示出任务型教学的教学效果。最后对汉语教学和汉办师资培训提出了一些建议。
本文的特色在于研讨了从开展任务型教学所需必要条件的角度来进行探讨实施任务型教学应考虑的因素。其次，笔者有针对性地设计出以一学期为时限的任务型汉语课程。
【关键词】：任务型教学 汉语口语教学 泰国汉语教学
摘要4-5 Abstract5-8 1. 引言8-10 1.1 本文选题缘起8 1.2 探讨意义8-10 2. 任务型教学探讨概况10-22 2.1 任务型教学的基本理论10-18 2.1.1 任务的内涵10-12 2.1.2 任务型教学的理论依据12-14 2.1.3 任务型教学的特征14-15 2.1.4 任务型教学的操作模式15-18 2.2 任务型教学探讨综述18-22 2.2.1 国外任务型教学的探讨近况18-19 2.2.2 任务型教学在国内的探讨19-22 3. RMUTLCR 汉语学习者的情况调查22-28 3.1 学习动机的调查22-23 3.2 学习习惯的调查23-26 3.3 学习特点的略论与总结26-28 4. 泰国高校初级汉语口语课堂任务型教学实施的可行性略论28-32 4.1 学生方面28-29 4.1.1 汉语学习动机29 4.1.2 汉语学习习惯29 4.1.3 汉语学习需求29 4.1.4 汉语学习水平29 4.2 教师方面29-30 4.2.1 任务型教学理念的了解30 4.2.2 汉泰语言对比的略论30 4.2.3 汉语教材的把握30 4.3 学校方面30-32 4.3.1 汉语课程设置30-31 4.3.2 师资力量的配备31 4.3.3 教学环境31-32 5. RMUTLCR 初级汉语口语任务型课堂教学的总体设计与实施32-44 5.1 泰国初级汉语口语任务型课堂教学的总体设计32-39 5.1.1 教学对象32 5.1.2 教学课型与课时32 5.1.3 教材选用与略论32-33 5.1.4 任务设计33-39 5.2 泰国初级汉语口语任务型课堂教学的实施39-44 6. RMUTLCR 初级汉语口语任务型课堂教学效果的情况调查44-48 7. 对泰国高校汉语教学的反思48-50 7.1 对泰国专门用途汉语教材编写的设想48-49 7.2 对汉办师资培训的建议49-50 结语50-51 参考文献51-53 附件一53-54 附件二54-56 |
