|
【摘要】：泰国公立中学汉语专业班的设立是泰国汉语教学事业蓬勃发展的一个重要标志。我们对这些每周都有8个学时以上汉语课程的汉语专业班学生的探讨和了解都非常少。本探讨选择以学习动机和学习态度作为主题，以曼谷两所公立中学汉语专业班的学生作为调查对象，泰语毕业论文，希望能对这些汉语专业班的发展提供参考资料和建议。
笔者用调查问卷对128名汉语专业班的学生进行了测试。主要想考察学生汉语学习动机和态度的特点，以及动机和态度在个人因素不同情况下（性别、家庭背景、学校背景）的异同，还有两者与考试成绩之间的关系。
探讨结果表明：
1、泰国公立中学汉语专业班学生最主要的学习动机类型是社会动机，其中汉语学习动机受汉语地位的作用最大。学生虽然对汉语学习的情感较好，但是学习态度整体不太好，主要体现在学习意动不高，学习焦虑度也偏中高水平。
2、受性别、家庭因素、学校因素的作用，泰语论文，学生的学习动机类型、强度和学习态度也有一定的异同。
3、考试成绩与社会动机和工具动机有相关关系，也与学习态度中的意动和学习焦虑度存在相关关系。
同时，我们参考问卷中对学生学习偏好的调查，提出了一些激发学生学习动机、改善学习态度的教学策略。
【关键词】：泰国公立中学 汉语专业班 汉语学习动机 汉语学习态度
中文摘要3-4 Abstract4-5 目录5-6 表目录6-8 图目录8-9 1 绪论9-12 1.1 选题背景和缘由9-11 1.2 课题探讨目的和意义11-12 2 定义概括及文献综述12-21 2.1 动机与态度定义12-13 2.2 第二语言学习动机与态度探讨13-17 2.3 汉语学习动机与态度探讨相关动态17-21 3 对于泰国公立中学汉语专业班学生学习动机与态度的调查21-27 3.1 调查对象概况21-22 3.2 问卷设计22-24 3.3 数据处理24-25 3.4 样本的抽取和检验25-27 4 泰国公立中学汉语专业班学生学习动机与态度调查结果略论27-62 4.1 问卷回收情况27-28 4.2 公立中学汉语专业班学生学习动机结果略论28-43 4.3 公立中学汉语专业班学生学习态度结果略论43-60 4.4 调查结论60-62 5 激发学习动机、改善学习态度的策略62-68 5.1 学生汉语学习偏好的调查结果略论62-65 5.2 激发学习动机、改善学习态度的策略65-68 6 结语68-70 6.1 本文的不足之处68 6.2 进一步探讨的初步设想68-70 注释70-71 参考文献71-73 附录73-81 （一）调查问卷（中文版）73-77 （二）调查问卷（泰语版）77-81 |
