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【摘要】：近年来,中泰两国交流合作日益加强,汉语教学在泰国迅速发展,泰国采取了一系列鼓励汉语教育的政策,泰国中学汉语选修课的开设规模也逐渐增大,然而关于选修课教学设计的探讨却相对较少,实际操作中也没有一个较为成熟的模式可供借鉴学习。因此本文试图研讨体验式教学法在泰国中学选修课堂中的实际应用问题,通过了解中学汉语选修课的教学近况、学生学习情况及需求,来探索适合泰国学生的课堂模式与教学措施。本文以泰国汉语教学环境为背景,结合笔者在泰国南部攀牙中学的教学经历,略论了泰国汉语选修课的教学近况,探讨了选修课的教学策略,进行了总体设计和具体案例略论,得到了相关教学启示。本文一共分为五章。第一章为绪论,阐述了选题背景与意义,列出了相关文献综述,说明了论文探讨内容和探讨措施;第二章论述了体验式教学的内涵、特征及理论基础,并与其他教学法进行比较,以突出体验教学的特点;第三章通过对汉语教师调查问卷的略论和笔者自己的观察思考,以攀牙中学为例总结了泰国汉语选修课的教学近况,略论了体验教学实施的可行性;第四章阐述了教学对象的特点和需求,以体验式教学理念为指导进行了总体设计,呈现了选修课教学设计的具体案例,并进行了总结反思;第五章是体验式教学法实施的效果略论,通过调查问卷和访谈,得到了实施效果的反馈;结语部分对论文做了简要总结并指出未来探讨的方向。
【关键词】：对外汉语 选修课 体验式教学 教学设计
摘要3-4 Abstract4-9 第一章 绪论9-16 第一节 选题背景与意义9-10 第二节 探讨综述10-14 一、体验式教学10-12 二、泰国汉语选修课12 三、对外汉语教学设计12-14 第三节 探讨措施和思路14-16 一、文献探讨法14 二、观察法14 三、问卷调查法14-16 第二章 体验式教学概述16-25 第一节 体验式教学的源流及理论基础16-17 第二节 体验式教学的内涵17-18 第三节 体验式教学的特征18-22 一、体验式教学的基本特征18-19 二、体验学习模式与传统模式的比较19-21 三、体验教学与任务型语言教学的比较21-22 第四节 体验式教学的实施准则和教学步骤22-25 一、体验式教学的实施准则22-23 二、体验式教学的实施步骤23-25 第三章 泰国中学汉语选修课的近况调查-----以攀牙中学为例25-40 第一节 汉语选修课的定义及特点25-27 一、选修课的定义25-26 二、选修课的特点26-27 第二节 泰国普通中学汉语选修课的普遍近况27-35 一、泰国普通中学汉语选修课近况调查概述27 二、对泰国普通中学汉语选修课近况调查的结果略论27-35 第三节 攀牙中学及其汉语课程设置的基本情况介绍35-38 一、区域外语教育文化35-36 二、学校外语教育文化36 三、汉语课程的设置情况及教学设施36-37 四、学校汉语教学存在的问题37-38 第四节 体验式教学在泰国中学汉语选修课中的可行性略论38-40 一、体验式教学法可以有效地用于语言教学中38 二、体验式教学法契合汉语选修课的特点38-39 三、体验式教学法符合泰国学生的学习特点39-40 第四章 基于体验式教学的汉语选修课教学设计40-63 第一节 教学对象略论40-47 一、教学对象基本信息40 二、教学对象的学习动机与兴趣度40-42 三、教学对象的教育背景与学习近况略论42-47 第二节 教学目标47-49 一、教学目标制定依据47 二、教学目标具体描述47-49 第三节 教学内容及设计方案49-54 一、初三年级课程内容及设计方案49-51 二、高二年级课程内容及设计方案51-53 三、总结启示53-54 第四节 体验式教学法实施的案例一----语言教学54-60 一、案例展示54-58 二、案例略论58-60 第五节 体验式教学法实施的案例二----文化兴趣课60-63 一、案例展示60-61 二、案例略论61-63 第五章 体验式教学实施的效果略论63-71 第一节 针对学生的调查问卷及略论63-67 一、学生对课堂活动和教师的态度63-65 二、教学效果反馈65-67 第二节 总结与思考67-69 一、体验式教学需要有效的课堂管理67 二、体验式教学对教师素质提出了更高要求67-68 三、教学环境作用体验式教学的实施68-69 第三节 基于体验式教学实施效果的教学建议69-71 一、课堂教学前需做充分准备69 二、教师需积极应对语言交流障碍69-70 三、注重学生反馈70-71 结语71-72 参考文献72-74 （一）专著、论文集、学位论文、报告72-73 （二）期刊文章73-74 附录A 泰国中学汉语选修课近况及教学措施调查问卷74-78 附录B 对泰国中学生汉语选修课情况的调查问卷78-83 附录C 汉语选修课教学效果的反馈调查83-86 攻读学位期间的论文86-87 ，泰语毕业论文，泰语论文范文 |
