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【摘要】：程度副词是现代汉语中比较常用的一类副词，程度副词内部各词特征鲜明，各具特点。泰国学生习得汉语程度副词时，一方面由于目的语掌握不完全，另一方面又容易受母语作用，因此常常出现偏误。本文通过略论笔者在泰国教学实习时收集到的语料以及从中山大学中介语语料库中收集的语料进行甄别、略论、归类，探索了偏误产生的原因，并提出相应的教学策略，以期对汉语教学提供帮助。
首先，笔者总结了程度副词的前人探讨成果，确定了本文的探讨对象以及探讨措施。
其次，泰语论文范文，本文对汉语常用程度副词进行了义项略论，从语义、语法功能等角度辨别了相近程度副词，并对汉泰程度副词作了对比，在对比的基础上对泰国学生可能出现的偏误进行了预测。
再次，本文对收集来的语料略论、归类，发现了遗漏、冗余、误加、错序和杂糅五类偏误，对具体偏误进行略论纠正，泰语论文题目，并对作出的偏误预测进行验证。在对语料略论以及笔者教学实践的基础上，探究了产生偏误的原因。
最后，针对偏误所产生的原因，并基于自己的教学实践经历，提出了相应的教学策略。
【关键词】：泰国学生 程度副词 习得 偏误略论
中文摘要4-5 Abstract5-8 第1章 绪论8-12 1.1 选题背景和选题意义8-9 1.2 探讨范围及语料来源9 1.3 前人探讨综述9-11 1.3.1 程度副词的本体探讨9-10 1.3.2 程度副词对外汉语教学探讨10-11 1.4 探讨步骤、措施及理论依据11-12 第2章 汉泰程度副词12-20 2.1 汉语常用程度副词语义略论12-14 2.2 汉语相近程度副词意义及使用条件区分14-17 2.3 汉泰程度副词对比17-19 2.4 易错点预测19 2.5 本章小结19-20 第3章 泰国学生汉语程度副词习得偏误略论20-34 3.1 偏误的确定标准20-21 3.2 偏误分类21-31 3.2.1 遗漏21-24 3.2.2 冗余24-28 3.2.3 误代28-30 3.2.4 错序30-31 3.2.5 杂糅31 3.3 泰国学生习得汉语程度副词特点31-32 3.4 预测印证32-33 3.5 小结33-34 第4章 原因探寻34-37 4.1 母语和目的语负迁移34-35 4.2 教师和学习者因素35-36 4.3 其他因素36-37 第5章 针对偏误的对策略论37-39 5.1 针对泰国学生学习汉语特点进行教学37 5.2 预测偏误并加强练习37-38 5.3 加强教师引导、优化汉语教材38-39 |
