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【摘要】：汉字教学是对外汉语教学中不可缺少的一部分,关于非汉字文化圈零基础学生的汉字教学更是不容忽视。如果学生在汉语入门阶段没有准确掌握汉字的书写知识,在以后的汉语学习中将会困难重重。笔者鉴于在泰国奇诺罗中学进行为期九个月的实习经验,把学生的课后作业作为语料进行略论,找出该阶段学生们汉字书写的偏误,对偏误语料进行整理略论,试图找到这一阶段学生书写汉字产生偏误的原因,提出可行性的教学措施。希望能够为以后来该学校任教的汉语教师提供参考资料,帮助汉教提高教学质量,让学生们更快更有效的学习汉语,也期待能为汉语教育事业做出一份贡献。
本文共分为五章：
第一章：绪论。绪论部分介绍对于偏误和偏误略论的相关概念,并且阐明本文探讨的目的与意义。
第二章：调查探讨情况与略论。介绍调查探讨的学校和对象,语料的来源,偏误统计措施以及偏误的类型。
第三章：偏误产生的原因。根据偏误类型总结产生偏误的原因。主要从汉字本身特点、学生和教师方面、学校教育制度、教学设备不完善等方面来介绍。
第四章：解决方案。针对偏误产生的原因,提出一些适合于零基础学生学习汉字的一些措施。
最后是本文的结语。结语部分总结全文观点,并对此次探讨做出进一步的思考。
【关键词】：汉字教学 泰国汉字零基础 偏误 解决策略
摘要3-4 Abstract4-7 一 绪论7-12 (一) 探讨近况7-8 (二) 对于偏误的相关概念8-10 1. 偏误略论的界定9 2. 偏误略论的来源9 3. 偏误和失误的区别9-10 (三) 选题背景与探讨目的10-12 1. 选题背景10 2. 探讨目的与意义10-12 二 调查与探讨情况12-21 (一) 调查与探讨12-16 1. 调查措施12 2. 调查学校和对象简介12-13 3. 探讨所用的语料13-14 4. 记录措施14-15 5. 统计结果及略论15-16 (二) 汉字书写偏误类型16-21 1. 不按照笔顺写17 2. 书写不到位或超出范围17-18 3. 对汉字进行美化改造18 4. 结构不均匀18-19 5. 笔画或部件的增减19 6. 其他19-21 三 偏误产生的原因略论21-28 (一) 汉字自身的特点21-22 (二) 学生对汉语学习的态度22-23 (三) 学生的逃避策略23 (四) 学生学习时间的限制23 (五) 教师不恰当的教学策略23-24 (六) 母语负迁移的作用24 (七) 教材及教学设备的不完善24-25 1. 教材方面的缺陷24-25 2. 教学设备的不完善25 (八) 学校松弛的教育制度的作用25-27 (九) 印刷体和手写体的异同27-28 四 偏误解决方案28-32 (一) 教师应该具备良好的泰语水平28 (二) 教师应具备的教学技巧28-30 (三) 教师对教材的合理补充与解释30 (四) 教师应对学生进行正确的引导30-31 (五) 学校对师资的合理分配31 (六) 对国家汉办及中介机构的期望31-32 五 结语32-34 (一) 本文的结论32 (二) 今后的探讨设想32-34 ，泰语论文，泰语论文网站 |
