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【摘要】：本文主要考察的是泰国学生的形容词偏误，笔者以在泰国教学中搜集的语料为依据，在前人的探讨基础之上，通过略论整理，最终归纳成九大类偏误类型，首先是对这些偏误分别作了详细的描述和解释；其次是逐步对偏误产生的原因，包括学生方面的母语负迁移、目的语知识的过度泛化、习得策略、教师教学方面以及教材编写方面等进行了详细的略论；最后，针对这些偏误产生的原因提出了自己认为比较适合泰国汉语教学的策略，同样是从学生、教师、教材这三个角度加以讨论得出的。希望对泰国的汉语形容词教学有一定的帮助和启示，也希望能够填补一些形容词教学方面相关探讨的空白。
本文主要由五部分组成，第一部分即为绪论，从选题的缘由、意义，探讨的内容和语料的来源三方面对本文加以简单介绍；第二部分为探讨综述部分，分别从本体角度和汉语作为第二语言教学的角度，对前人所做的探讨成果进行归纳整理，总结出前人对汉语形容词探讨的侧重点、汉语偏误探讨的局限等，进而确定本文的探讨范围，即在前人探讨成果的基础上，针对部分探讨存在的局限进行进一步的略论考察；第三部分为泰国学生汉语形容词的偏误类型，笔者通过略论在泰国教学期间搜集的语料，泰语论文范文，最终整理出九大偏误类型，在这一章中分别对这九类偏误作了详细的描述和略论；第四部分针对第三部分所描述的偏误类型分别从学生、教师、教材三方面进行原因略论，并结合笔者在泰国的实践教学经验，从学生、教师、教材三个角度提出相应的教学策略，希望这些教学措施能对泰国汉语教学有一定的帮助；第五部分为本文的收尾篇，泰语论文网站，即对本文的总结。
【关键词】：泰国学生 汉语 形容词 偏误
摘要4-5 abstract5-9 第1章 绪论9-11 1.1 选题的缘起和探讨意义9-10 1.2 探讨内容10 1.3 语料来源10-11 第2章 探讨综述11-14 2.1 本体角度的汉语形容词探讨11-12 2.2 汉语形容词偏误探讨12-14 第3章 泰国学生汉语形容词的偏误类型14-27 3.1 形容词重叠式使用泛化及其否定表达的误用14-16 3.2 近义形容词使用混淆16-18 3.3 形容词充当定语时遗漏助词“的”18-19 3.4 形容词后“的”、“地”使用混淆19-21 3.5 形容词后面冗余助词“了”21-22 3.6 “有（一）点（儿）/形容词”与“形容词/一点（儿）”使用混淆22-23 3.7 状态形容词前冗余程度副词“很”23-25 3.8 形容词修饰名词的语序偏误25-26 3.9 形容词误带宾语26-27 第4章 偏误原因略论及教学建议27-35 4.1 偏误产生的原因27-32 4.1.1 母语负迁移27-28 4.1.2 目的语知识的过度泛化28-29 4.1.3 学习策略的作用29-30 4.1.4 教师教学方面的作用30-31 4.1.5 教材编写方面的作用31-32 4.2 教学建议32-35 4.2.1 学习策略32-33 4.2.2 课堂教学33 4.2.3 教材编写33-35 |
