诵读法运用于对外汉语综合课教学的效应探讨 - 以泰国学生为例Study on the effect of reading method applied to the comprehensive teaching of Chinese as a foreign language to students in Thailand as an example 摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 本文根据相干进修实际，阐述了朗读法帮助对外汉语综合课教授教养的公道性，可行性及其优势。制订了相符泰国粹生进修特色的教授教养计划，并定点停止了为期一个学期的教授教养试验，对其现实后果停止了磨练得出了以下成果：1.发音方面，先生朗诵汉语文本的流利水平，发音的精确度都邑有所晋升；2.拼音方面，对拼音的依附削减，但对其认读程度和书写的标准性作用不年夜；3.外交方面，先生背诵了年夜量实用于外交的篇目后，运用汉语停止外交的愿望加强，泰语论文，外交频率增长；4.书写方面，先生对汉字的认读才能有所晋升，但书写精确率进步水平较小，写作整体程度也会进步；5.试验时光长短会对朗读法的试验成果发生作用，同时朗读法对听力的帮助后果比读写才能显著，并且不会让先生发生进修焦炙。本文的研究新义在于：直接把朗读法与对外汉语综合课教授教养相联合，这项研究在之前还很少有人触及；以中国传统的朗读教授教养法为指点，重视在对外汉语综合课教室教授教养中融入朗读法，强调了朗诵和背诵的感化；从语感造就的角度动身，经由过程对认贴心理学实际的公道运用，研讨朗读法对先生综合才能造就的感化，泰语论文题目，并用教授教养试验磨练了其后果。 Abstract: In this paper, according to the actual situation of the study, this paper expounds the rationality, feasibility and advantages of the teaching of reading aloud to the teaching of foreign language teaching. Formulate teaching plan with Thailand students learn characteristics, and point stop teaching experiment for a semester, the practical consequences of stop to hone the results obtained: 1 pronunciation, Mr. read Chinese text fluency level, the accuracy of the rhyme pronunciation promotion; 2 Pinyin, Pinyin the attachment cuts, but the influence degree and recognize the standard reading writing is not big; 3 foreign affairs, Mr. reciting large amount of practical foreign works after the application of Chinese diplomacy to stop desire to strengthen diplomacy, increase of frequency; 4 writing, Mr. Chinese characters reading to be promoted, but the writing is accurate the rate of progress is small, the whole writing degree will progress; 5 test time length can impact on the test results of reading method, reading method and help on hearing The consequences than literacy significantly, and will not let Mr learning anxiety. In this * * *, a new meaning lies in: directly to read law and Chinese as a foreign language in the course of teaching in combination, the study in the previous few people touched; Chinese traditional reading teaching method as a guide, pay attention to the comprehensive course of TCSL classroom teaching into reading, emphasizing the role of reading and reciting; from the sense of language makes the point of departure, through the process of cognitive reasonable application of practical psychology of reading method impact on Mr. integrated in order to create and test teaching honed the consequences. 目录: 摘要 4-6 ABSTRACT 6-7 绪论 10-18 第一节 选题缘由 10-11 第二节 探讨近况 11-16 一、 对外汉语综合课教学法的相关探讨 11-13 二、 诵读法的相关探讨 13-16 第三节 探讨意义 16-18 一、 教师的角度 16-17 二、 学生的角度 17 三、 诵读法自身的角度 17-18 第一章 诵读法辅助对外汉语综合课教学的可行性略论 18-28 第一节 对外汉语综合课教学特点 18-19 第二节 诵读法应用于综合课教学的理论依据 19-24 一、 语感培养理论 19-21 二、 认知心理模式理论 21-23 三、 输入假说理论 23-24 第二节 诵读法辅助对外汉语综合课教学的影响 24-28 一、 有助于学生学习发音的规律 25 二、 有助于增强学生的词句记忆 25-26 三、 有助于培养学生的语感能力 26-27 四、 有助于排除学生的学习焦虑 27-28 第二章 诵读法影响于泰国汉语学习者的心理学略论 28-36 第一节 诵读法影响于语言习得者的心理过程探讨 28-30 一、 熟读体验与感觉储存 28-29 二、 感受积累与工作记忆 29-30 三、 背诵应用与永久记忆 30 第二节 泰国学习者习得汉语的心理过程 30-32 第三节 诵读法影响于泰国汉语学习者的习得过程 32-35 一、 初级阶段 33-34 二、 中级阶段 34 三、 高级阶段 34-35 第四节 以理论略论为依据的教学效果预测 35-36 第三章 诵读法应用于对外汉语的教学实验 36-47 第一节 实验设计准则 36-38 一、 切合实际准则 36 二、 以学生为主准则 36-37 三、 趣味与实用结合准则 37 四、 循序渐进准则 37 五、 随机应变准则 37-38 第二节 实验对象 38 第三节 实验步骤 38-42 一、 实验前期准备 39-41 二、 实验中期实施 41 三、 实验后期总结 41-42 第四节 实验过程中遇到的问题及应对策略 42-44 第五节 实验效果略论 44-45 第六节 实验总结 45-47 结语 47-48 参考文献 48-52 后记 52 |
