§1“主谓结构(S/V)” 1.0 动词加动词的结构形式
首先我们采用马庆株先生《自主动词和非自主动词》(1985)中的动词分类，考察不同音节的动词加动词之间搭配规律和结构模式。
(1)动宾结构：在动词和动词所有搭配中，形成动宾结构的比率最大。
A“非自主的能愿或属性动词＋动词”肯定构成“动宾结构”。例如：
能说。 有变化。 可以毕业。
B“自主动词＋自主动词”能够构成“动宾结构”。例如：
看表演。 学习跳舞。 帮助调查。
(2)动补结构：例如：
气病了。 买上当了。 探讨透了。
(3)紧缩结构：一般是“动词＋‘就’＋动词”的形式。例如：
跑就杀。 输了就承认。 喜欢就买。
(4)复合谓语：一般由并列联系的自主和自主动词构成。而且有“单单”或“双双”相配的音节要求。例如：
又争又抢。 调查探讨。 参观访问。
(5)连谓结构：一般由自主动词和自主动词构成“动词＋‘再’＋动词”的形式，且两个动词的施事相同。例如：
看了再说。 统计完再汇报。 调查完再讨论。
(6)主谓结构：这个结构是我们讨论的重点。
A“自主动词＋非自主的‘可以’”肯定形成“主谓结构”；例如：
看可以。 调查可以。 休息可以。
B“双音节持续义的自主动词＋‘进行、开始’类自主动词”；例如：
调查开始了。 工作结束了。
C少数“双音节的非自主变化动词＋双音节的自主动词”；例如：
误解产生了。 误会结束了。
1.1“主语（动词）＋谓语（动词）”
1.1.1“主语（单音节动词）＋谓语（动词）”
由单音节动词做主语、动词充当谓语构成的主谓结构只有一种，英语毕业论文，即“单音节自主动词＋双音节非自主动词（只有“可以”）”。例如：
去可以。 看可以。 听可以。 走可以。
等可以。 洗可以。 审可以。 卖可以。
由此来看，可以充当主语的单音节动词一定是自主动词，而不能是非自主动词；做主语的动词不能受定语的修饰；可以重叠，如“看看可以”；一般也不可以加“了／着／过”，例如：
看过可以。 走了可以。 等着可以。（需要语境）
这就说明主语位置上的单音节自主动词在语义方面陈述性强。它们虽然能进入这种主谓形式，但是它们的指称性弱，不能受定语的修饰。另外，这里可以作谓语的只有“可以”。
1.1.2“主语（双音节动词）＋谓语（动词）”
(1)作谓语的动词是“开始、结束、进行、完成”等自主动词。例如：
调查已经开始了。 调查结束了。 调查正在进行。 调查正进行着。
学习已经开始了。 学习结束了。 学习正在进行。 学习正进行着。
作主语的动词不多，都是双音节动词。谓语前可以加上副词和语气词。语义上谓语表示一种状态。作主语的动词指称性强，具备了名词的一些语法功能，而且主语前面可以受定语的修饰。例如：
重要的比赛已经开始了。 这份工作已经结束了。 我的学习正在进行。
以上的考察和讨论，尤其是主语位置上的动词可以受定语修饰而且不能重叠可以看出，这里充当主语的动词具备了名词的一些语法功能。
经我们考察，能作主语的动词数量不多，有：表演、比赛、报告、辩论、采访、测量、传播、打击、登记、抵抗、调查、锻炼、发展、访问、分裂、略论、服务、改革、改进、改良、干扰、干涉、工作、攻击、观察、管理、广播、核对、化装、回答、汇报、活动、交流、记录、监督、检查、检讨、交换、交流、交涉、教育、进攻、开发、考查、考察、劳动、利用、联合、练习、描述、殴打、排列、配合、培养、赔偿、批发、批判、批评、评论、破坏、迁移、侵略、商议、申请、审查、生产、使用、试验、收获、收买、收拾、思考、饲养、送行、搜查、讨论，挑选、挑战、调整、统一、团结、维修、修改、学习、寻找、探讨、演出、延期、移动、印刷、游览、游泳、召集、照顾、征服、整理、证明、指挥、治理、治疗、制造、种植、装饰、准备、阻碍、报复、抱怨、比较、辨别、剥削、补助、捕捉、部署、布置、操纵、抄写、重复、出差、等待、救济、考验、盘问、运输、争论、争吵、误会、爆炸。
可以作主语的动词多是双音节的、具有［＋自主＋持续］特征的动词，但是也有少数非自主的双音节持续动词，如“爆炸、误会”（如“爆炸开始了”，“误会结束了”）。不可以作主语的动词有两类：一类是双音节的、具有［—自主—持续］特征的动词，另一类是双音节的、具有［＋自主—持续］特征的动词。
(2)谓语是双音节非自主动词（只有“可以”）例如：
训练可以。 调查可以。 利用可以。 休息可以。
休息可以。 选举可以。 修理可以。 承认可以。
这里能作谓语的只有“可以”。可以充当主语的动词是双音节自主动词。可是双音节的非自主变化动词与“可以”在语境中也能说，英语毕业论文，但是离开语境一般不能单独成句。例如：
看见可以，（没看见的话就不要随便指责别人）。
作主语的动词一般不能加“了／着／过”，特殊情况下需要语境，如“承认了可以”。不能受定语修饰。
1.1.3“动词重叠（主语）＋（副词）＋动词（谓语）”
这里作主语的单音节和双音节动词都可以重叠，但是能作谓语的是非自主动词“可以”。例如：
尝尝可以。 看看可以。 探讨探讨可以。 讨论讨论可以。
进入这个格式的动词都是自主动词，因为非自主动词本身不能重叠。它们有：
单音节动词：抱、背、比、避、补、擦、查、搀、唱、尝、锄、吹、打、戴、读、管、喊、核、对、烘、浇、教、烤、捆、练、量、晾、骂、磨、碾、念、拍、刨、泡、劈、骑、忍、省、试、数、说、送、算、听、问、捂、想、笑、写、修、煮、坐、做、等、动、躲、跑、睡、躺、跳、站、走、看、画、砍、送。
双音节动词：比较、打扮、打击、打听、登记、调查、锻炼、反映、鼓励、观察、关心、督促、管理、坚持、检查、讲解、交流、教育、接触、开导、考查、考察、练习、批评、提醒、躲避、活动、讨论、商量、劳动、联络、玩儿、学习、修改、整顿、治理、装饰、准备、总结、商议、警告、规定、培养、辨别、表扬、处罚、放松、略论、改革、概括、鼓动、监督、检讨、回忆、介绍、清理、请示、庆祝、审查、实践、试验、梳理、调整、维修、探讨、责备、照顾、照料。
1.2“主语（动词）＋谓语（形容词）”
首先我们考察“动词和形容词”组合，能构成的结构有三种可能：动补结构、动宾结构、主谓结构。
(1)动补结构：a 自主动词：看好了。 学好了。 改造好了。
b非自主动词：变坏了。 炸碎了。
(2)动宾结构：a 自主动词：表扬先进。 批评后进。 承认乱。
b非自主动词：怕黑。 嫌脏。 怕脏。
(3)主谓结构：a 自主动词：看了好。 访问过好。 统计过好。
b非自主动词：死了好。 忘了好。 爆炸很危险。
以上三种并不是完全独立的，同一个搭配可以构成其中的一种结构，也可以构成其中的两种结构，例如：“看＋好”，有两种歧义，一种是动补结构“看好了”，形容词是动词的结果或程度。另一种是主谓结构“看（了）好”，形容词是评价。
1.2.1“单音节动词(S)＋形容词（谓语）”
这里可以作主语的是自主动词和非自主动词的变化动词，它们都可以加上体助词“了／着／过”。例如：
走了好。 看过好。 穿着漂亮。
忘了好。 病了好。 生了好。
作主语的动词不可以受定语修饰，但可以受状语修饰，如“快点走好”。作谓语的形容词都是性质形容词中的少数评价义形容词，例如“好、漂亮、舒服”等。它们是对主语动词所表示的动作或动作结果的评价。
1.2.2“双音节动词(S)＋形容词（谓语）”例如：
工作重要。 照顾认真。 配合默契。 学习重要。
爱好广泛。 安排妥当。 抄写整齐。 表现良好（恶劣）。
这种当作主语的动词也不多，都是双音节自主和少数非自主动词。
而且作主语的动词后不能加上时体助词“了、过、着”，也不能重叠。但可以受定语的修饰。例如：
这种安排很妥当。 默契的配合很重要。 科学的管理很必要。
这个格式中，可以作主语的动词有：
自主动词：爱好、安排、报告、表达、表现、抄写、部署、概括、观察、估计、管理 处理、搭配、发挥、反映、配备、作用、体会、应用、配合、损失、争吵、学习、转变、批评、略论、交代、抵抗、表演、发展、解释、判断、设计、讨论、照顾、照料、指挥、准备、应付、运用、阅读、组织、活动、变化、剥削、测量、驳斥、表达、攻击、核对、回答、调动、进攻、理解、刻画、决断、评论、工作、锻炼。
非自主动词：误会 误解 毕业 进化 脱落。
可以在这一格式作谓语的形容词大致有以下这些：
重要、认真、默契、广泛、妥当、整齐、良好（恶劣）、周密、全面、仔细、准确、科学、及时、正常、齐全、深远、深刻、巨大、激烈、快、慢、严厉、容易、难。
它们都是评价义的性质形容词。单音节动词作主语时，可以作谓语的形容词数量很少；双音节动词作主语时，可以作谓语的形容词数量很多。需要注意的是，在这个格式中，主谓之间可以加上副词“很、非常、特别、十分”，例如：
争吵很激烈。 发挥十分正常。 进化很慢。
语义上，谓语都是对前面动词所表示的动作的一种评价。这种语义联系表现在语法上时，大多数都可以转换进入“V＋得＋很／非常／十分／特别＋A”格式，例如：
安排得很妥当。 概括得很全面。 照料得十分细致。
这种格式构成的是动补结构。也有少数不能转换进入这种动补格式。例如：
爱好广泛。
作主语的动词重叠以后，有的也可以成句。例如：
商量商量好。 看看行。 修理修理就行了。 §2“主述宾结构(S/V/O)” | 
